送学生归赴秋试因省别业三首 其三

这首诗表达了诗人生活的艰辛与无奈。通过描述家中的生计状况、经济压力，抒发了自己漂泊年老的感慨，同时以陶渊明作比，流露出对洒脱归隐生活的向往。

• “食口几鹅雁，田收问菜麻”：
  • 字词：“食口”，指家中需养活的人口；“问”，关心、打听。
  • 句意：家中要养活的人口不少，像养了不少鹅雁一样需要消耗食物，同时关心着田地里菜和麻的收成。
• “宁堪再揽减，又抱两呕鸦”：
  • 字词：“宁堪”，怎堪，哪里忍受得了；“揽减”，指收入减少；“呕鸦”，形容婴儿的啼哭声，这里指家中有两个婴儿。
  • 句意：哪里还忍受得了收入再次减少，家中又添了两个嗷嗷待哺的婴儿。
• “投老怜漂泊，何时了贷赊”：
  • 字词：“投老”，到老、临老；“贷赊”，借贷赊欠。
  • 句意：到老了怜悯自己一生漂泊，什么时候才能还清借贷赊欠的债务呢。
• “终惭陶靖节，归不计生涯”：
  • 字词：“陶靖节”，即陶渊明，谥号靖节先生；“生涯”，生活、生计。
  • 句意：最终还是惭愧比不上陶渊明，他归隐田园时不计较生活的困苦。

家中要养活众多人口，
时刻关心着田地里菜麻的收成。
哪里还经得住收入再次减少，
家中又添了两个啼哭的婴儿。
到老了怜悯自己一生漂泊，
何时才能还清那些借贷的债务。
最终还是惭愧比不上陶渊明，
他归隐时从不计较生活的艰难。

陈造生活于南宋时期，社会局势复杂，百姓生活并不安稳。此诗创作背景可能是他在年老时，家庭负担沉重，经济上有诸多压力。送学生去参加秋试时，由此触发了他对自己生活的感慨，写下了这首诗来抒发内心的无奈与对理想生活的向往。

• 表现手法：
  • 对比：将自己生活的困苦无奈与陶渊明归隐的洒脱进行对比，突出了诗人生活的不如意和对陶渊明生活态度的羡慕。
  • 写实：如实描绘家中人口、收成、借贷等生活细节，让读者能真切感受到诗人生活的艰辛。
• 语言特色：语言质朴自然，没有过多的修饰，以直白的表述传达出内心的情感，使诗歌具有很强的感染力。
• 意境营造：通过对家庭生活困境和自身年老漂泊状态的描述，营造出一种凄凉、无奈的意境，让读者深刻体会到诗人在生活重压下的痛苦与迷茫，以及对理想生活的向往却又难以实现的心境。