送学生归赴秋试因省别业三首 其二

这首诗是陈造送学生去参加秋试时所作，表达了诗人对自身年岁渐长、官场繁琐的无奈，欣慰儿子能担当门户，以及自己归田隐居的强烈愿望。

• “年事真无赖，官曹已惮烦”：
  • 字词：“年事”，指年龄、岁数；“无赖”，无奈；“官曹”，指官府的衙门、官署；“惮烦”，怕麻烦、厌烦。
  • 句意：年纪大了真是无奈，对于官府的事务已经感到厌烦。
• “儿堪付门户，吾粗有田园”：
  • 字词：“堪”，能够、可以；“付门户”，托付家庭事务；“粗”，大致、略微。
  • 句意：儿子能够担当起家庭的事务，我也大致有一些田园。
• “游旧因相问，襟怀为细论”：
  • 字词：“游旧”，故交、旧友；“因”，趁机；“襟怀”，胸怀、抱负。
  • 句意：旧友如果趁机相问，就把我的胸怀抱负详细地告诉他们。
• “此心归隐计，日日受风幡”：
  • 字词：“归隐计”，归隐的打算；“风幡”，出自佛教典故“风动幡动”，这里表示内心受到外界的触动。
  • 句意：我这归隐的心思，每天都受到外界的触动而更加坚定。

年纪大了真是无可奈何，
官场的事务早已让我厌烦。
儿子能够挑起家庭的重担，
我也有一些田园可以依靠。
旧友如果问起我的情况，
就把我的心思细细诉说。
我归隐田园的想法，
每天都在外界的触动下更加强烈。

陈造一生仕途不顺，多次应举均未中，晚年才做了一些小官。这首诗创作的具体时间不详，但从诗中可以看出，此时他年岁已长，对官场生活感到疲惫和厌烦。送学生去参加秋试，或许也引发了他对自己人生的感慨，加之儿子能够担当门户，让他更加坚定了归隐田园的想法。

• 表现手法：
  • 直抒胸臆：诗中多处直接表达了诗人的情感和想法，如“年事真无赖，官曹已惮烦”直接说出对年岁和官场的无奈厌烦；“此心归隐计，日日受风幡”明确表达归隐的决心。
  • 对比衬托：以儿子“堪付门户”与自己“惮烦官曹”形成对比，突出诗人对官场的不满和对归隐生活的向往。
• 语言特色：语言朴实自然，没有过多的修饰，却能真切地传达出诗人的情感。如“儿堪付门户，吾粗有田园”，用简单直白的语言描绘家庭状况，让人感受到一种生活的真实感。
• 意境营造：整首诗营造出一种略带惆怅但又充满期待的意境。诗人虽对官场不满，但想到儿子能担当、自己有田园可归，又有了对未来归隐生活的憧憬。这种情感通过简洁的语言和质朴的表达，感染着读者。