送学生归赴秋试因省别业三首 其一

这首诗是陈造送学生去参加秋试并顺便回家省亲时所作。诗中体现了对学生的殷切期望，鼓励学生在科举之路上奋勇争先，同时也表达了自己对自身疾病痊愈的期待，整体情感既有对学生的勉励，又有对自身境遇的感慨。

• “凉意苏残梦，催儿起问涂”：
  • 字词：“苏”，唤醒；“问涂”，问路，这里指准备踏上赴试的路程。
  • 句意：凉意将残梦唤醒，催促着学生起身准备踏上赴试的路程。
• “功名数前辈，术业旧原夫”：
  • 字词：“数”，列举、提及；“原夫”，有本来、原本之意，这里可能指学生原本所从事的学业、技能。
  • 句意：功名之事可以列举前辈们的例子，而你的学业技能也是有基础的。
• “漫触烟楼破，应先老骥驱”：
  • 字词：“漫触”，随意触及；“烟楼”，可能象征着科举之路的艰难险阻；“老骥”，出自曹操“老骥伏枥，志在千里”，比喻有志向的老年人。
  • 句意：即使随意触及科举路上的艰难险阻，你也应该比有志向的老年人还要奋勇向前。
• “蠲疴吾有待，端不倚岐卢”：
  • 字词：“蠲疴”，除去疾病；“岐卢”，岐伯和扁鹊，都是古代的名医。
  • 句意：我期待着自己能除去疾病，但并不完全依靠名医。

凉意唤醒了残梦，
催促着你起身准备踏上赴试的路途。
功名之事可从前辈们说起，
你的学业技能本就有基础。
即便遇到科举路上的艰难险阻，
你也应比有志向的老人更加奋勇。
我期待着自己能消除疾病，
并不完全依靠名医相助。

陈造生活在南宋时期，当时科举制度是文人进入仕途的重要途径。这首诗创作于送学生去参加秋试之时，学生参加科举考试是当时社会文人的重要活动，诗人通过此诗表达对学生的鼓励与期望。同时，诗中也流露出自己对自身健康状况的关注和思考。

• 表现手法：
  • 用典：“老骥”“岐卢”等典故的运用，使诗歌内涵更加丰富。“老骥”激励学生要像有志向的人一样积极进取；“岐卢”则委婉地表达了自己对健康的态度和期望，增添了诗歌的文化底蕴。
  • 对比：将学生的年轻有朝气与“老骥”进行对比，突出强调学生应该在科举之路上更有冲劲，进一步表达了对学生的鼓励之情。
• 语言特色：语言平实自然，通俗易懂，但又不失内涵。如“凉意苏残梦，催儿起问涂”，用简洁的语言描绘出一幅清晨催促学生出发的画面，生动而真实。
• 情感表达：整首诗情感真挚，既有对学生的殷切期望和鼓励，又有对自身境遇的感慨。前几句着重于对学生的勉励，后两句则抒发了自己的内心想法，使诗歌的情感层次更加丰富。