鹿鸣燕

这首诗是陈造为送别几位才俊之士参加科举而作。诗中先描绘了清幽的自然环境，赞誉了六位才俊的才华，将他们比作历史上的贤才，期望他们在科举中取得功名，表达了对他们的美好祝愿和殷切期望。

• “乱山森立围古房，重碧叠青天与长”：
  • 字词：“森立”，像树木一样直立密集；“重碧”，层层的绿色，指山林。
  • 句意：杂乱的山峰像树木一样直立环绕着古老的房屋，层层的绿色与蓝天相连，显得格外悠长。
• “钟奇孕秀为隽良，有如六子争轩昂”：
  • 字词：“钟奇孕秀”，聚集天地间的奇异和灵秀之气；“隽良”，才德杰出的人；“轩昂”，气宇轩昂。
  • 句意：这里聚集孕育了灵秀之气，造就了才德杰出的人，就像这六位才俊个个气宇轩昂。
• “胸次襞积云锦章，汉之晁董唐常杨”：
  • 字词：“胸次”，胸中；“襞积”，积累；“云锦章”，华美的文章；“晁董”，指汉代的晁错和董仲舒；“常杨”，指唐代的常衮和杨炎。
  • 句意：他们胸中积累了华美的文章，堪比汉代的晁错、董仲舒和唐代的常衮、杨炎。
• “当日折冲阵堂堂，尺棰不折筑受降”：
  • 字词：“折冲”，制敌取胜；“阵堂堂”，军容严整；“尺棰”，短棍；“筑受降”，指汉代公孙敖筑受降城。
  • 句意：他们在考场上制敌取胜，军容严整，就像不费一兵一卒就能筑受降城一样轻松。
• “皇上吁俊奄帝王，士孟其晋如康庄”：
  • 字词：“吁俊”，求贤；“奄帝王”，超过历代帝王；“孟”，勉力；“晋”，进身；“康庄”，大道。
  • 句意：皇上求贤的心意超过历代帝王，士子们应该努力进身，就像行走在康庄大道上。
• “即今劝驾观国光，接翼便合鸳鹭行”：
  • 字词：“劝驾”，劝人任职或参加科举；“观国光”，观光上国，指参加科举考试；“接翼”，比喻相从；“鸳鹭行”，比喻朝官的行列。
  • 句意：如今劝你们去参加科举，去观光上国，你们一旦相从就应该进入朝官的行列。
• “后先差池似未妨，一夔自足开天荒”：
  • 字词：“差池”，参差不齐；“一夔”，相传舜时贤臣，这里指一个杰出的人才；“开天荒”，指首次中举。
  • 句意：你们中谁先谁后取得功名似乎也无妨，只要有一个杰出的人才就足以开创当地中举的先河。
• “五大次第趋岩廊，怀宝判阅三星霜”：
  • 字词：“五大”，指其中五位；“次第”，依次；“岩廊”，朝廷；“怀宝”，怀抱才华；“判”，预料；“三星霜”，三年。
  • 句意：其中五位依次进入朝廷，怀抱才华的你们预料要经过三年的时间。
• “一杯首饯江夏黄，一诗窃比振履商”：
  • 字词：“首饯”，首先饯行；“江夏黄”，指姓黄的人；“振履商”，不详，可能是古代一个善于作诗饯行的人。
  • 句意：我先敬一杯酒为江夏的黄氏饯行，这首诗私下里比作振履商所作的饯行诗。
• “功名逼人未易量，坐来相映眉间黄”：
  • 字词：“功名逼人”，指功名容易得到；“眉间黄”，相面者认为眉间发黄是富贵之相。
  • 句意：功名很容易得到，难以估量，你们坐在这里眉间都透出富贵之相。
• “谁遣大宅浮春阳，他年朝路偕翱翔”：
  • 字词：“大宅”，高大的住宅；“春阳”，春天的阳光；“朝路”，朝廷中的仕途。
  • 句意：是谁让高大的住宅沐浴在春天的阳光里，将来你们在朝廷的仕途上一同翱翔。
• “惟南有斗耿昊苍，一字定寄渔樵乡，老子善诵君叵忘”：
  • 字词：“南有斗”，指南方的斗宿；“耿昊苍”，在天空中明亮；“一字”，指书信；“渔樵乡”，指作者所在的地方；“叵忘”，不要忘记。
  • 句意：只有南方的斗宿在天空中明亮，你们一定要寄一封信到我这渔樵之地，我会好好诵读，你们不要忘记。

杂乱的山峰像树木一样直立环绕着古老的房屋，
层层的绿色与蓝天相连，显得格外悠长。
这里聚集孕育了灵秀之气，造就了才德杰出的人，
就像这六位才俊个个气宇轩昂。
他们胸中积累了华美的文章，
堪比汉代的晁错、董仲舒和唐代的常衮、杨炎。
他们在考场上制敌取胜，军容严整，
就像不费一兵一卒就能筑受降城一样轻松。
皇上求贤的心意超过历代帝王，
士子们应该努力进身，就像行走在康庄大道上。
如今劝你们去参加科举，去观光上国，
你们一旦相从就应该进入朝官的行列。
你们中谁先谁后取得功名似乎也无妨，
只要有一个杰出的人才就足以开创当地中举的先河。
其中五位依次进入朝廷，
怀抱才华的你们预料要经过三年的时间。
我先敬一杯酒为江夏的黄氏饯行，
这首诗私下里比作振履商所作的饯行诗。
功名很容易得到，难以估量，
你们坐在这里眉间都透出富贵之相。
是谁让高大的住宅沐浴在春天的阳光里，
将来你们在朝廷的仕途上一同翱翔。
只有南方的斗宿在天空中明亮，
你们一定要寄一封信到我这渔樵之地，
我会好好诵读，你们不要忘记。

陈造生活在南宋时期，当时科举制度依然是文人进入仕途的重要途径。这首诗可能是陈造为当地六位才俊参加科举考试而举行的送别宴会上所作。他以诗表达对这些才俊的赞赏和期望，希望他们能够在科举中脱颖而出，为朝廷效力。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中多处运用典故，如“晁董”“常杨”“筑受降”等，通过这些典故，生动形象地赞誉了六位才俊的才华和能力，增强了诗歌的文化内涵和表现力。
  • 比喻恰当：将六位才俊比作“争轩昂”的人物，把他们的文章比作“云锦章”，形象地展现了他们的杰出之处。
• 语言特色：语言大气豪迈，充满激情，表达了诗人对才俊们的高度期望和美好祝愿。同时，用词准确，如“森立”“重碧”等，描绘出了自然环境的特点。
• 意境营造：诗的开篇描绘了乱山环绕、蓝天悠长的自然景象，营造出一种清幽、宏大的意境，为后文赞誉才俊和表达期望做了铺垫。整首诗在送别和期望的氛围中，展现出一种积极向上、充满希望的意境。