纵笔四首 其二

这首诗表达了陆游对未来生活的美好期许。诗中描绘了小儿一边读书一边从事农耕的生活场景，以及自己入朝为官后渴望归乡务农的想法，最后畅想明春史书完成后能与儿子一起欢歌庆祝丰年的画面，体现出对田园生活的向往和家庭团聚的期盼。

• “小儿读书耕且养”：
  • 字词：“耕且养”，一边耕种一边维持生活。
  • 句意：小儿子一边读书一边从事农耕来维持生活。
• “老夫入朝仕易农”：
  • 字词：“仕易农”，由做官转变为务农。
  • 句意：我入朝为官，现在想着从做官转变为回家务农。
• “明春史成许归去”：
  • 字词：“史成”，史书完成；“许”，允许。
  • 句意：到明年春天史书编写完成后，希望能被允许辞官回家。
• “父子相逐歌年丰”：
  • 字词：“相逐”，相互陪伴、跟随；“歌年丰”，歌唱丰收年景。
  • 句意：父子俩相互陪伴，一起欢歌庆祝丰收的年景。

小儿子一边读书一边耕种来维持生活，
我入朝为官如今想从仕途回归田园。
明年春天史书编完若能允许我回去，
我就和儿子相伴欢唱庆祝丰收之年。

陆游生活在南宋时期，一生渴望收复失地、实现国家统一，但仕途坎坷。这首诗创作于他参与编修国史期间。当时他年岁渐长，对官场的复杂和壮志难酬的现状感到疲惫，因此更加向往田园生活，希望能在完成史书编修后回到家乡，享受天伦之乐。

• 表现手法：
  • 对比：诗中“小儿读书耕且养”与“老夫入朝仕易农”形成对比，突出了两种不同的生活状态，展现出诗人对田园生活的向往。
  • 直抒胸臆：“明春史成许归去，父子相逐歌年丰”直接表达了诗人希望完成史职后回归田园，与儿子共享丰收喜悦的愿望，情感真挚。
• 语言特色：语言直白平实，通俗易懂，没有过多的修饰，但却能真切地传达出诗人内心的情感和对生活的期待。
• 意境营造：通过对小儿耕读、自己归农以及父子欢歌的描写，营造出一种温馨、宁静、祥和的田园生活意境，表达了诗人对这种生活的向往和追求。