骄儿诗

这首诗是李商隐写给儿子衮师的，生动地描绘了衮师活泼可爱、顽皮淘气的形象。诗人先夸赞儿子聪明伶俐、相貌出众，接着描述儿子日常的种种嬉戏玩耍场景，展现其天真烂漫。最后，诗人结合自身经历和当时的社会局势，表达对儿子的期望，希望他不要像自己一样苦读求功名，而是能有更大的作为，在乱世中建功立业。

• “衮师我骄儿，美秀乃无匹”：
  • 字词：“衮师”，李商隐儿子名；“美秀”，容貌清秀、聪慧；“无匹”，无与伦比。
  • 句意：衮师是我心爱的娇儿，容貌清秀聪慧无人能比。
• “文葆未周晬，固已知六七”：
  • 字词：“文葆”，绣花的襁褓；“周晬”，周岁；“固已”，本来已经。
  • 句意：还在襁褓中未满周岁，就已经认识六和七这几个数字。
• “四岁知名姓，眼不视棃栗”：
  • 字词：“棃栗”，即“梨栗”，泛指水果。
  • 句意：四岁时就知道自己的姓名，对梨和栗子之类的水果也不放在眼里。
• “交朋颇窥观，谓是丹穴物”：
  • 字词：“交朋”，朋友；“窥观”，暗中观察；“丹穴物”，传说丹穴山出凤凰，这里指非凡的人物。
  • 句意：朋友们暗中观察他，都说他是丹穴山的凤凰，是不凡之材。
• “前朝尚器貌，流品方第一”：
  • 字词：“前朝”，指前代；“器貌”，才具和容貌；“流品”，品类等级。
  • 句意：前代重视才具和容貌，他这样的在品类中当属第一。
• “不然神仙姿，不尔燕鹤骨”：
  • 字词：“神仙姿”，神仙的风姿；“燕鹤骨”，超凡脱俗的骨相。
  • 句意：要不然就是有神仙的风姿，再不就是有超凡脱俗的骨相。
• “安得此相谓，欲慰衰朽质”：
  • 字词：“安得”，怎么能；“衰朽质”，诗人自指衰老无用之身。
  • 句意：朋友们怎么能这样夸赞他，不过是想安慰我这衰老无用之身罢了。
• “青春妍和月，朋戏浑甥侄”：
  • 字词：“青春”，春天；“妍和月”，风和日丽的日子；“浑”，混杂。
  • 句意：在风和日丽的春日里，他和表兄表弟们一起玩耍。
• “绕堂复穿林，沸若金鼎溢”：
  • 字词：“金鼎”，金属的鼎。
  • 句意：他们绕着厅堂又穿过树林，喧闹得像鼎里的开水沸腾外溢。
• “门有长者来，造次请先出”：
  • 字词：“造次”，急忙；“长者”，年纪大、辈分高的人。
  • 句意：门口有长辈来，他急忙跑出去迎接。
• “客前问所须，含意下吐实”：
  • 字词：“含意”，含着想法；“吐实”，说出实际需求。
  • 句意：在客人面前被问想要什么，他含着心思后才说出自己的想法。
• “归来学客面，䦱败秉爷笏”：
  • 字词：“䦱败”，模仿得不成样子；“秉”，拿着；“笏”，古代大臣上朝用的手板。
  • 句意：回来后模仿客人的样子，拿着父亲的笏板，学得不伦不类。
• “或谑张飞胡，或笑邓艾吃”：
  • 字词：“谑”，嘲笑；“张飞胡”，张飞胡须浓密，这里指张飞；“邓艾吃”，邓艾口吃。
  • 句意：有时嘲笑张飞的大胡子，有时取笑邓艾的口吃。
• “豪鹰毛崱屴，猛马气佶傈”：
  • 字词：“崱屴”，高峻的样子；“佶傈”，壮健的样子。
  • 句意：他像毛羽高峻的雄鹰，像气势壮健的猛马。
• “截得青筼筜，骑走恣唐突”：
  • 字词：“筼筜”，一种竹子；“唐突”，莽撞。
  • 句意：他砍下一根青竹子，当作马骑，横冲直撞，肆意莽撞。
• “忽复学参军，按声唤苍鹘”：
  • 字词：“参军”，一种官职；“苍鹘”，参军戏中的角色。
  • 句意：忽然又模仿参军，按照节拍呼唤苍鹘。
• “又复纱灯旁，稽首礼夜佛”：
  • 字词：“稽首”，叩头；“礼夜佛”，在夜间拜佛。
  • 句意：又到纱灯旁，叩头礼拜夜佛。
• “仰鞭罥蛛网，俯首饮花蜜”：
  • 字词：“罥”，缠绕。
  • 句意：仰起鞭子去缠绕蛛丝，低下头去吸食花蜜。
• “欲争蛱蝶轻，未谢柳絮疾”：
  • 字词：“未谢”，不亚于。
  • 句意：想要比蝴蝶还轻盈，奔跑起来不亚于柳絮飘飞的速度。
• “阶前逢阿姊，六甲颇输失”：
  • 字词：“六甲”，一种儿童玩的游戏。
  • 句意：在台阶前遇到姐姐，玩六甲游戏输了很多。
• “凝走弄香奁，拔脱金屈[戌]”：
  • 字词：“凝走”，匆忙跑去；“香奁”，女子的梳妆盒；“金屈戌”，金属的铰链。
  • 句意：急忙跑去摆弄姐姐的梳妆盒，拔下了上面的金属铰链。
• “抱持多反侧，威怒不可律”：
  • 字词：“反侧”，折腾；“律”，约束。
  • 句意：抱住他他还折腾不停，发怒了也难以约束他。
• “曲躬牵窗网，衉唾拭琴漆”：
  • 字词：“衉唾”，吐唾沫。
  • 句意：弯着身子去拉窗上的蛛丝，还吐唾沫去擦琴上的漆。
• “有时看临书，挺立不动膝”：
  • 字词：“临书”，临摹书法。
  • 句意：有时看别人临摹书法，他会挺直站立，一动不动。
• “古锦请裁衣，玉轴亦欲乞”：
  • 字词：“古锦”，古老的锦缎；“玉轴”，玉石做的卷轴。
  • 句意：他请求用古锦给自己裁衣服，还想要别人的玉轴。
• “请爷书春胜，春胜宜春日”：
  • 字词：“春胜”，古代立春日剪彩做成的装饰品。
  • 句意：他请父亲写春胜，说春胜适合在春日里用。
• “芭蕉斜卷笺，辛夷低过笔”：
  • 字词：“芭蕉”“辛夷”，这里可能形容书写时纸张的形态或书写环境。
  • 句意：书写时，纸张像斜卷的芭蕉叶，笔锋低过辛夷花。
• “爷昔好读书，恳苦自著述”：
  • 字词：“恳苦”，刻苦。
  • 句意：父亲我从前喜欢读书，刻苦地自己著书立说。
• “憔悴欲四十，无肉畏蚤虱”：
  • 字词：“憔悴”，同“憔悴”。
  • 句意：到快四十岁时还面容憔悴，身上没肉还怕跳蚤虱子。
• “儿慎勿学爷，读书求甲乙”：
  • 字词：“甲乙”，指科举考试中的名次。
  • 句意：儿子你千万不要学父亲我，为了科举功名而读书。
• “穰苴司马法，张良黄石术”：
  • 字词：“穰苴司马法”，春秋时齐国司马穰苴所著兵书；“张良黄石术”，张良得黄石公传授的《太公兵法》。
  • 句意：要学习司马穰苴的兵法，张良的谋略之术。
• “便为帝王师，不假更纤悉”：
  • 字词：“不假”，不需要；“纤悉”，细微详尽。
  • 句意：学会这些就能成为帝王的老师，不需要再去追求那些细微琐碎的学问。
• “况今西与北，羌戎正狂悖”：
  • 字词：“羌戎”，指当时西北的少数民族；“狂悖”，狂妄悖逆。
  • 句意：况且如今西部和北部，羌戎等少数民族正狂妄悖逆。
• “诛赦两未成，将养如痼疾”：
  • 字词：“诛赦”，诛杀和赦免；“将养”，调养，这里指朝廷对少数民族的姑息纵容。
  • 句意：朝廷诛杀和赦免都未能成功，对他们的姑息纵容就像难以治愈的顽疾。
• “儿当速成大，探雏入虎穴”：
  • 字词：“探雏”，掏取幼鸟；“入虎穴”，比喻冒险行事。
  • 句意：儿子你应当快快长大，像到虎穴中掏取幼虎一样去建功立业。
• “当为万户侯，勿守一经帙”：
  • 字词：“万户侯”，食邑万户的侯爵；“经帙”，书卷。
  • 句意：应当成为万户侯，不要死守着一卷经书。

衮师是我心爱的娇儿，容貌清秀聪慧无人能比。
还在襁褓未满周岁时，就已认识六和七这数字。
四岁能知晓自己姓名，对梨栗等水果不在意。
朋友们暗中观察他，都说他是不凡的人物。
前代重视才貌，他当属一流。
要么有神仙风姿，要么有超凡骨相。
朋友们这样夸赞，不过安慰我这衰朽之身。
在风和日丽的春日，他和表亲一起嬉戏。
绕堂穿林喧闹不已，像鼎中开水沸腾溢出。
门口有长辈到来，他急忙跑出去迎接。
客人问他要什么，他含着心思说出想法。
回来模仿客人模样，拿着笏板学得不像。
有时嘲笑张飞胡子，有时取笑邓艾口吃。
他如雄鹰毛羽高峻，似猛马气势壮健。
砍下青竹当作马骑，横冲直撞肆意莽撞。
忽然又学参军模样，按节拍呼唤苍鹘。
又到纱灯旁去拜佛，叩头礼拜十分虔诚。
仰鞭缠绕蛛丝玩耍，低头吸食花蜜香甜。
想要比蝴蝶还轻盈，奔跑如同柳絮飘飞。
台阶前遇到姐姐，玩六甲游戏输了不少。
急忙跑去摆弄妆盒，拔下上面金属铰链。
抱住他还折腾不停，发怒也难以约束他。
弯身去拉窗上蛛丝，吐唾沫擦琴上的漆。
有时看别人临书法，他挺直站立一动不动。
他请求用古锦裁衣，还想要别人的玉轴。
请父亲写春胜装饰，说春胜适合在春日。
书写时纸张如芭蕉，笔锋低过辛夷花。
父亲我从前爱读书，刻苦着书立说。
到快四十岁还憔悴，身上没肉怕跳蚤。
儿子你别学我这样，为科举功名而读书。
要学司马穰苴兵法，张良的谋略之术。
学会就能成帝王师，不必追求琐碎学问。
如今西部北部边境，羌戎等族狂妄悖逆。
朝廷诛杀赦免不成，姑息纵容如顽疾。
儿子你快快长大，像入虎穴掏虎仔建功。
应当成为万户侯，不要死守一卷经书。

这首诗约作于唐宣宗大中三年（849 年），当时李商隐年近四十。他一生仕途坎坷，虽刻苦读书、著书立说，却始终未能实现政治抱负。面对当时西北边境少数民族的侵扰，朝廷应对不力，社会局势动荡不安。在这样的背景下，诗人将自己的人生感慨和对国家命运的忧虑融入诗中，通过描写儿子衮师的活泼可爱，表达对儿子的期望，希望儿子能在乱世中有所作为，不要重蹈自己的覆辙。

• 表现手法：
  • 细节描写：诗人通过大量细致入微的描写，如“绕堂复穿林，沸若金鼎溢”“仰鞭罥蛛网，俯首饮花蜜”等，生动地展现了衮师活泼好动、天真顽皮的形象，使读者如见其人，如临其境。
  • 对比手法：诗的前半部分描绘儿子的活泼可爱、充满生机，后半部分则叙述自己读书求仕的憔悴和不如意，通过这种对比，突出了诗人对儿子的期望，希望儿子不要走自己的老路。
  • 用典：运用“穰苴司马法，张良黄石术”等典故，不仅丰富了诗歌的内涵，也表达了诗人希望儿子学习兵法谋略，成为帝王之师、建功立业的愿望。
• 语言特色：语言质朴自然，生动活泼，充满生活气息。诗人用通俗易懂的语言描绘儿子的日常生活场景，使诗歌具有很强的感染力。如“或谑张飞胡，或笑邓艾吃”等语句，幽默风趣，读来让人忍俊不禁。
• 结构安排：全诗结构清晰，层次分明。前半部分集中描写儿子的形象和日常生活，后半部分则由儿子过渡到自己，进而表达对儿子的期望和对社会局势的忧虑。这种先描写后抒情的结构，使诗歌的情感表达更加自然流畅，让读者能够深刻感受到诗人的良苦用心。