永乐县所居一草一木无非自栽今春悉已芳茂因书即事一章

这首诗主要围绕李商隐在永乐县亲手栽种的草木如今繁茂盛开展开。诗中回忆往事，描绘了草木美景，感慨自己种树虽付出诸多努力，但成果未显，且无人共赏，表达了诗人孤独寂寞以及怀才不遇的惆怅之情。

• “手种悲陈事，心期玩物华”：
  • 字词：“手种”，亲手栽种；“陈事”，过去的事情；“心期”，内心期望；“物华”，美好的景物。
  • 句意：亲手栽种的经历让我悲叹过去的往事，内心期望能赏玩这美好的景物。
• “柳飞彭泽雪，桃散武陵霞”：
  • 字词：“彭泽”，借指陶渊明，他曾任彭泽令，这里用陶渊明爱柳的典故；“雪”，形容柳絮；“武陵”，出自陶渊明《桃花源记》中武陵人发现桃花源的故事，“霞”，形容桃花。
  • 句意：柳树飘飞着像雪一样的柳絮，仿佛让人想起陶渊明的柳；桃花像彩霞般散开，好似武陵的桃花源。
• “枳嫩栖鸾叶，桐香待凤花”：
  • 字词：“枳”，一种树木；“鸾”，传说中的神鸟；“桐”，梧桐树，传说凤凰非梧桐不栖；“凤”，凤凰。
  • 句意：鲜嫩的枳树叶子是鸾鸟栖息的地方，散发着香气的桐树花等待着凤凰的来临。
• “绶藤萦弱蔓，袍草展新芽”：
  • 字词：“绶藤”，像绶带一样的藤蔓；“萦”，缠绕；“袍草”，可能是一种草的名称，也有说以袍形容草的形态。
  • 句意：像绶带一样的藤蔓缠绕着柔弱的枝蔓，袍草长出了新的嫩芽。
• “学植功虽倍，成蹊迹尚赊”：
  • 字词：“学植”，学习种植；“成蹊”，出自“桃李不言，下自成蹊”，比喻有成就自然会有人来。“赊”，远。
  • 句意：学习种植虽然付出了加倍的功夫，但形成像桃李下那样人来人往的迹象还很遥远。
• “芳年谁共玩，终老邵平瓜”：
  • 字词：“芳年”，美好的时光；“邵平瓜”，秦末东陵侯邵平，秦亡后在长安城东种瓜，瓜味甜美，世称东陵瓜。
  • 句意：在这美好的时光里谁能和我一起赏玩呢，我只能像邵平一样终老于种瓜之事。

亲手栽种的过往让我悲叹往事，
内心期望能赏玩这草木芳华。
柳树飘飞着如雪花般的柳絮，
桃花像彩霞般在武陵里散开。
鲜嫩枳叶是鸾鸟栖息的所在，
桐树花香引凤凰前来把花采。
绶带般藤蔓缠绕着柔弱枝蔓，
袍草在春日里展露出新芽来。
学习种植付出了加倍的努力，
可成功的迹象还如此的遥远。
美好时光里无人与我共赏景，
我只能如邵平种瓜了此一生。

李商隐一生仕途坎坷，这首诗具体创作时间难以精确确定，但大致是他在永乐县居住期间所作。他在永乐县亲手栽种了各种草木，如今草木繁茂，本应是赏心悦目的景象，但他联想到自己的人生经历，多年来努力追求功名却始终未能得志，面对这些自栽的草木，不禁触景生情，感慨万千，于是写下此诗以抒发自己的情感。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中多处运用典故，如“彭泽”“武陵”“枳栖鸾”“桐待凤”“成蹊”“邵平瓜”等。这些典故的使用，使诗歌的内涵更加丰富，增强了诗歌的文化底蕴，同时也委婉地表达了诗人的情感和志向。
  • 借景抒情：诗人通过描绘柳树、桃花、枳树、桐树、绶藤、袍草等草木的美景，表面上是在赏玩物华，实际上是借这些景物来抒发自己内心的孤独和怀才不遇的苦闷。
• 语言特色：语言优美华丽，用词精准生动。如“柳飞彭泽雪，桃散武陵霞”，“飞”“散”二字将柳絮和桃花的动态描写得栩栩如生；“枳嫩栖鸾叶，桐香待凤花”，“嫩”“香”等字从视觉和嗅觉等方面描绘出树木的特点，使诗歌富有画面感。
• 意境营造：整首诗营造出一种看似美好却又带着孤寂和失落的意境。前半部分描绘草木的繁茂美景，给人一种生机勃勃的感觉，但后半部分诗人笔锋一转，感慨自己的努力没有得到回报，无人共赏这美景，只能像邵平一样终老，将美好景象与内心的苦闷形成鲜明对比，更凸显出诗人的孤独与惆怅。