仲冬诏追造朝供尚书郎职舟行阻风青泥三首 其三

这首诗描绘了诗人乘船前往京城赴任途中遭遇大风阻行的情景，通过描写风浪的凶猛和自己行程受阻的无奈，表达了诗人急于赶路却无法前行的焦急心情。

• “仲冬诏追造朝供尚书郎职舟行阻风青泥三首 其三”：
  • 字词：“仲冬”，冬季的第二个月，即农历十一月；“诏追”，皇帝下诏召回；“造朝”，入朝；“供尚书郎职”，担任尚书郎的职务；“青泥”，地名。
  • 句意：这是组诗《仲冬诏追造朝供尚书郎职舟行阻风青泥》的第三首。
• “江神风伯战方酣，北浪吹翻总向南”：
  • 字词：“江神”，传说中的江中之神；“风伯”，传说中的风神；“酣”，激烈。
  • 句意：江神和风伯正在激烈战斗，北风掀起的波浪都被吹得向南翻滚。
• “未放人扶下江柁，却教眼看上江帆”：
  • 字词：“柁”，同“舵”；“上江帆”，向上游行驶的帆船。
  • 句意：风还不让人去扶着船舵前行，却让我只能眼睁睁地看着向上游行驶的帆船。

十一月我奉诏回朝担任尚书郎之职，乘船走到青泥这个地方被风阻拦，写下这组诗的第三首。
江神和风伯正打得激烈，
北面吹来的浪全被吹得往南翻卷。
风还不让我去把船舵把控前行，
却只能让我眼巴巴看着向上的帆船。

杨万里在仲冬时节接到皇帝的诏书，被召回朝廷担任尚书郎一职。他乘船前往京城的途中，在青泥这个地方遭遇了大风，船只无法前行，于是写下了这组诗。此诗反映了他在急切赶赴任所时被风浪所阻的真实心境。

• 表现手法：
  • 拟人手法：将“江神”“风伯”拟人化，赋予它们人的行为和情感，生动形象地写出了风浪的猛烈和肆虐，仿佛是江神和风伯在激烈战斗，增强了诗歌的趣味性和画面感。
  • 对比手法：“未放人扶下江柁”与“却教眼看上江帆”形成鲜明对比，突出了诗人自己的船无法前行，只能眼睁睁看着其他船只顺利行驶的无奈和焦急，进一步强化了诗人内心的情绪。
• 语言特色：语言直白通俗，用简洁明了的话语描绘出了风浪中的场景和自己的遭遇，使读者能够很容易理解诗人的心境。同时，诗句富有生活气息，如“未放”“却教”等口语化表达，让诗歌更加生动鲜活。
• 意境营造：通过对风浪场景的描写，营造出一种紧张、压抑的氛围。江神风伯激战，浪涛汹涌，而诗人的船却被困住，展现出诗人在自然力量面前的渺小和无助，也烘托出他急于赶路却无法成行的烦闷心情。