得寿仁寿俊二子中涂家书三首 其二

这首诗围绕诗人与二子的分别展开，先是表达对二子成长的感慨以及短暂相聚的喜悦，接着叙述因朝廷征召二子归家之事，展现了伯子的孝顺不忍、仲子的急切进取，最后诗人虽故作豁达地遣子归家，但实则内心悲戚，体现了浓浓的父子之情。

• “子壮祇觉幼，子学祇觉迟”：
  • 字词：“祇”，只；“幼”，年幼；“迟”，迟缓。
  • 句意：儿子们已经长大了，可我总觉得他们还年幼；儿子们学业有成，可我总觉得他们进步迟缓。
• “二子忽颀然，语离又作悲”：
  • 字词：“颀然”，高大的样子，形容二子已长大；“语离”，谈论离别。
  • 句意：两个儿子忽然间都已长大成人，一说起离别，我的心中又涌起悲伤。
• “今年来官下，二子暂我随”：
  • 字词：“官下”，指诗人任职的地方；“暂我随”，即“暂随我”，暂时跟随我。
  • 句意：今年二子来到我任职的地方，暂时陪伴在我身边。
• “悬知住不久，且复相从嬉”：
  • 字词：“悬知”，料想，预知；“相从嬉”，相互陪伴嬉戏。
  • 句意：我早料到他们不会停留太久，姑且先一起欢乐地相处。
• “鹤书自天降，槐花呼汝归”：
  • 字词：“鹤书”，古时用于招贤纳士的诏书；“槐花”，古代指科举考试的时节。
  • 句意：朝廷的诏书从天而降，正值科举时节召唤你们回去。
• “伯也恐我愁，愿留不忍辞”：
  • 字词：“伯”，指大儿子；“辞”，告别。
  • 句意：大儿子担心我忧愁，愿意留下来不忍与我告别。
• “仲也惨不释，飞鸣思及时”：
  • 字词：“仲”，指二儿子；“惨不释”，心情悲痛难以释怀；“飞鸣”，比喻奋发有为。
  • 句意：二儿子心情悲痛难以释怀，但想着要抓住时机奋发有为。
• “岂有凤将雏，雏长禁其飞”：
  • 字词：“凤将雏”，凤凰带领幼鸟；“禁”，禁止。
  • 句意：哪有凤凰带着幼鸟，幼鸟长大后还禁止它飞翔的道理呢？
• “决焉遣还家，一笑更不疑”：
  • 字词：“决焉”，果断地；“遣”，打发。
  • 句意：我果断地打发他们回家，脸上露出笑容不再迟疑。
• “傍人怪无泪，泪入肝与脾”：
  • 字词：“傍人”，旁人；“肝与脾”，指内心深处。
  • 句意：旁人奇怪我没有流泪，其实泪水都流到了内心深处。

儿子们已经长大，我却总觉得他们年幼；
他们学业有成，我还觉得进步迟缓。
两个儿子忽然间高大挺拔，
说起离别，我的心中满是悲伤。
今年他们来到我任职之处，
暂时陪伴在我的身旁。
我早知道他们不会久留，
暂且一起快乐地玩耍。
朝廷的诏书从天而降，
科举时节召唤你们回家。
大儿子怕我忧愁，
愿意留下不忍与我分别。
二儿子虽悲伤却难以释怀，
想着要抓住时机奋发向前。
哪有凤凰带着幼鸟，
幼鸟长大还不许它飞翔。
我果断地让他们回家，
脸上微笑不再有迟疑。
旁人奇怪我没流眼泪，
其实泪水已流进我心底。

杨万里是南宋著名诗人，这首诗创作于他任职期间。当时二子来到他任职之地短暂相聚，之后朝廷下诏书征召人才，正值科举时节，二子面临回家参加科举考试。杨万里在这样的情境下，写下此诗表达父子间的深厚情感以及对儿子未来的期许。

• 表现手法：
  • 对比衬托：诗中大儿子的“愿留不忍辞”和二儿子的“飞鸣思及时”形成对比，衬托出两个儿子不同的性格特点。同时，诗人表面的“一笑更不疑”与内心的“泪入肝与脾”形成对比，更深刻地表现出诗人内心的不舍与悲痛。
  • 借物喻理：“岂有凤将雏，雏长禁其飞”一句，以凤凰和幼鸟作比喻，形象地表达了诗人明白儿子长大应让他们去追求自己的前程这一道理。
• 语言特色：语言质朴自然，如同家常话语，如“子壮祇觉幼，子学祇觉迟”等句，以直白的表述传达出深沉的情感，让读者感受到浓浓的父子亲情。
• 情感表达：情感真挚动人，整首诗围绕父子分别展开，从最初的感慨、相聚的喜悦，到面对分别时的纠结，最后故作豁达，将诗人复杂的情感层层递进地展现出来，使读者能够深刻体会到诗人内心的矛盾与不舍。