寄严文炳 其五

这首诗是陈造寄给严文炳的作品，表达了对严文炳才学与官职不匹配的同情，描绘了旅途所见之景，流露出对命运安排的感慨以及对友人的关怀之情。

• “严子老於菟，彪炳踞贤关”：
  • 字词：“於菟”（wū tú），老虎的别称；“彪炳”，文采焕发、显赫的样子；“贤关”，贤能汇聚之地，这里可理解为官场。
  • 句意：严子像一只威猛的老虎，才华出众，在官场中有一定地位。
• “可怜五车学，仅博九品官”：
  • 字词：“五车学”，形容读书多，学问渊博，出自“学富五车”的典故；“九品官”，指官职品级较低。
  • 句意：可惜严子有那么渊博的学问，却只换来一个品级很低的官职。
• “客程望至喜，江阔山丛攒”：
  • 字词：“客程”，旅途；“至喜”，可能是一个地名；“攒”（cuán），聚集。
  • 句意：在旅途中盼望到达至喜这个地方，只见江面宽阔，山峦聚集在一起。
• “缅怀造物心，念子讵能安”：
  • 字词：“造物”，指创造万物的上天；“讵”（jù），岂，怎。
  • 句意：遥想上天的安排，想到你（严文炳），心里怎么能平静呢。

严子就像一只威猛的老虎，
才华出众在官场有一番气象。
可惜你有五车般的学问，
却只换来一个九品小官。
旅途中盼望着到达至喜之地，
只见江面宽广，群山聚集。
遥想上天的心意，
想到你我怎能心安。

陈造生活在南宋时期，当时社会政治局势较为复杂，官场中存在着诸多不合理现象。这首诗具体创作时间不详，但从诗中可以看出，陈造看到友人严文炳学问渊博却官职低微，结合自己在旅途的所见所感，对严文炳的遭遇表示同情，进而创作此诗寄给严文炳。

• 表现手法：
  • 比喻：将严文炳比作“老於菟”，形象地展现出严文炳的才华与能力，突出其不凡。
  • 对比：“五车学”与“九品官”形成鲜明对比，强调了严文炳才学与官职的不匹配，增强了对严文炳遭遇的同情。
  • 借景抒情：“江阔山丛攒”描绘出旅途所见的壮阔而又略显压抑的景色，借景抒发了诗人内心对严文炳命运的感慨。
• 语言特色：语言直白，情感真挚。诗人用简洁的语言直接表达对友人的同情和对命运安排的不满，没有过多的修饰，却能让读者感受到其内心的情感。
• 意境营造：诗中先通过对严文炳才华与官职的描述，营造出一种怀才不遇的氛围，接着描绘旅途之景，进一步渲染了这种压抑的氛围，最后直接表达对友人的牵挂与不平，使整首诗的意境深沉而又充满情感张力。