次韵解枢干二首 其二

这首诗是陈造和解枢干的唱和之作。诗中表达了对自己学问钝拙的感慨，对解枢干才德的赞美与感激，称解枢干如同能帮助磨错的“他山之石”，为自己和儿子指引学问之路。同时也自谦自己如“液𣗊木”难以雕琢，但收到解枢干的文字如美玉纷落，即便能使纸价提高，也不敢奢望能被世儒流传。

• “阿文钝于学，莫计故新年”：
  • 字词：“阿文”，可能是诗人自称或指代某个人；“钝于学”，在学问上迟钝；“莫计”，不要计较；“故新年”，过去和新的一年。
  • 句意：阿文在学问上很迟钝，不要去计较过去和新的一年在学问上有无长进。
• “向微他山错，讵彻酰瓮天”：
  • 字词：“向微”，假如没有；“他山错”，“他山之石，可以为错”，比喻能帮助自己改正缺点的外力；“讵”，岂；“酰瓮天”，醋瓮里的天地，比喻见识短浅的境地。
  • 句意：假如没有他山之石来磨错，怎么能看透这如醋瓮般狭小的天地。
• “论交置才否，如君政自贤”：
  • 字词：“论交”，谈论交往；“置才否”，不考虑才能高低；“政”，通“正”。
  • 句意：在交往中不考虑才能高低，像您这样的人正是贤德之人。
• “为导有源水，俾加视后鞭”：
  • 字词：“导”，引导；“有源水”，有源头的活水，比喻有根源、有活力的学问；“俾”，使；“视后鞭”，有努力追赶之意。
  • 句意：您为我引导如源头活水般的学问，让我有了努力追赶的方向。
• “譬彼千仞登，投足得攀缘”：
  • 字词：“千仞登”，攀登千仞高山；“投足”，落脚；“攀缘”，攀爬。
  • 句意：就好像攀登千仞高山，有了落脚之处就能继续攀爬。
• “君生英卫家，造诣超儒先”：
  • 字词：“英卫家”，可能指英杰辈出的家族；“造诣”，学问、技艺等所达到的程度；“儒先”，前代的儒者。
  • 句意：您出生在英杰辈出的家族，学问造诣超过了前代儒者。
• “余论分吾儿，一一当手编”：
  • 字词：“余论”，剩余的言论、见解；“分”，分给；“手编”，亲手编辑整理。
  • 句意：您把剩余的见解分给我的儿子，他会一一亲手编辑整理。
• “繄我液𣗊木，卧沙不受镌”：
  • 字词：“繄”，发语词；“液𣗊木”，分泌树脂的树木，质地较软，难以雕琢；“镌”，雕刻。
  • 句意：我就像那分泌树脂的软木，卧在沙中难以被雕刻。
• “鹊音晓见谂，群玉纷堕前”：
  • 字词：“鹊音”，喜鹊的叫声，古人认为是吉祥之兆；“见谂”，被告知；“群玉”，比喻美好的文字。
  • 句意：清晨听到喜鹊叫声，得知您的消息，您美好的文字纷纷落在我面前。
• “政使高纸价，敢蕲世儒传”：
  • 字词：“政使”，即使；“高纸价”，像左思写《三都赋》使得洛阳纸贵那样，形容文章受欢迎；“蕲”，求。
  • 句意：即使您的文字能使纸价提高，我也不敢奢求能被世儒流传。

阿文在学问上很迟钝，不必计较过去和新的一年有无长进。
假如没有他山之石来帮助，怎会看透这狭小的天地。
在交往中不考虑才能高低，像您这样的人真是贤德。
您为我引导如源头活水般的学问，让我有了追赶的方向。
就像攀登千仞高山，有了落脚处就能继续攀爬。
您出生在英杰家族，学问造诣超过前代儒者。
您把见解分给我的儿子，他会一一亲手编辑整理。
而我就像那软木，卧在沙中难以雕琢。
清晨听到喜鹊报喜得知您的消息，您美好的文字纷纷落在我面前。
即使您的文字能让纸价上涨，我也不敢奢求被世儒流传。

陈造生活在南宋时期，这首诗是他和友人解枢干唱和之作。具体创作时间难以确切知晓，但从诗中内容可知，解枢干可能在学问上给予了陈造及其儿子帮助和指导，陈造因此写下此诗表达自己的感激与自谦之情。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中运用了多个比喻，如“他山错”比喻解枢干对自己学问的帮助；“液𣗊木”自比，形象地表达出自己难以雕琢、学问难以提升的状态；“有源水”比喻解枢干所传授的有根源、有活力的学问，使抽象的事物变得具体可感。
  • 用典：“他山之石，可以为错”的典故，增添了诗歌的文化内涵，使表达更加含蓄、典雅。
• 语言特色：语言较为质朴平实，诗人以真诚的态度表达自己的情感和想法，没有过多华丽的辞藻堆砌，但却能让读者感受到他对解枢干的敬重与感激之情。
• 情感表达：情感真挚，既有对自己学问不足的感慨和自谦，又有对解枢干才德的赞美与感激。通过诗句，将自己在学问上的困境以及得到帮助后的欣喜与感恩之情展现得淋漓尽致，具有较强的感染力。