次王尚书韵呈石湖

这首诗是陈造次王尚书韵呈给石湖（范成大）的作品。诗中梳理了诗歌发展脉络，高度评价了历代诗人，如《诗经》、屈原宋玉、曹刘、沈鲍、杜甫李白、黄庭坚陈师道等，赞扬石湖诗源自《诗经》，有很高成就，还提及石湖的政治功绩，最后表达自己希望得到石湖教诲的愿望。

• “圣经三百篇，凛凛诗鼻祖”：
  • 字词：“圣经三百篇”指《诗经》；“凛凛”，令人敬畏的样子。
  • 句意：《诗经》是令人敬畏的诗歌鼻祖。
• “日月悬太空，不作雕篆语”：
  • 字词：“雕篆语”，指雕琢辞藻的言辞。
  • 句意：《诗经》如日月高悬太空，不用雕琢辞藻的话语。
• “可学不可议，仲尼亲去取”：
  • 字词：“仲尼”，孔子；“去取”，指孔子删定《诗经》。
  • 句意：《诗经》可以学习但难以完全参透，是孔子亲自删定选取而成。
• “变为屈宋骚，刻画已愧古”：
  • 字词：“屈宋”，屈原和宋玉；“刻画”，指对事物细致描绘。
  • 句意：诗歌演变成屈原、宋玉的骚体，在细致描绘上已经比不上古代的《诗经》了。
• “曹刘骥𫘧骋，沈鲍鸿鹄举”：
  • 字词：“曹刘”，曹植和刘桢；“骥𫘧”，良马；“沈鲍”，沈约和鲍照；“鸿鹄”，天鹅。
  • 句意：曹植和刘桢如良马驰骋，沈约和鲍照像鸿鹄高飞。
• “并称五字雄，绳墨盖陵武”：
  • 字词：“五字”，五言诗；“绳墨”，规矩、法度；“陵武”，超越。
  • 句意：他们都被称为五言诗的雄才，作诗的规矩法度超越前人。
• “甫白壁万仞，视彼柳樊圃”：
  • 字词：“甫白”，杜甫和李白；“壁万仞”，形容如万丈峭壁般高不可攀；“柳樊圃”，比喻狭小的范围。
  • 句意：杜甫和李白如万丈峭壁般高不可攀，相比之下，前面那些诗人就像处在狭小的园圃中。
• “又如曹邾郑，屏息从晋楚”：
  • 字词：“曹邾郑”“晋楚”，春秋时期的诸侯国，曹、邾、郑是小国，晋、楚是大国。
  • 句意：就像曹、邾、郑等小国，屏息顺从晋、楚大国一样。
• “黄陈嗣前作，风壑啸两虎”：
  • 字词：“黄陈”，黄庭坚和陈师道；“风壑”，风在山谷中。
  • 句意：黄庭坚和陈师道继承前人之作，如山谷中风声里呼啸的两只老虎，有独特气势。
• “公生四子后，相望心相与”：
  • 字词：“公”，指石湖（范成大）；“四子”，指杜甫、李白、黄庭坚、陈师道。
  • 句意：石湖您生在这四位诗人之后，但心心相印。
• “溟渤无弃流，酸咸或登俎”：
  • 字词：“溟渤”，大海；“俎”，砧板，这里指餐桌。
  • 句意：大海不嫌弃细小的水流，各种味道都可能摆上餐桌，比喻石湖能兼容并蓄。
• “取源自圣经，长袖固善舞”：
  • 字词：“长袖固善舞”，出自《韩非子·五蠹》，原指袖子长便于舞蹈，这里比喻石湖有才能。
  • 句意：石湖您的诗歌源头取自《诗经》，有才能善于创作。
• “清篇神所护，近句谁先睹”：
  • 字词：“清篇”，清新的诗篇。
  • 句意：您清新的诗篇有神明护佑，谁能先读到您最近的诗句呢。
• “乡来仪朝行，拱揖尊帝宇”：
  • 字词：“乡来”，从前；“仪朝行”，在朝廷中做表率；“帝宇”，皇宫。
  • 句意：从前您在朝廷中做表率，恭敬地尊奉皇帝。
• “出使辞气振，前席情素吐”：
  • 字词：“前席”，移坐而前，形容认真倾听。
  • 句意：您出使时言辞气势振奋，能让皇帝认真倾听您吐露真情。
• “非公任安危，衮阙几不补”：
  • 字词：“衮阙”，帝王的缺失。
  • 句意：如果不是您担当国家安危，帝王的缺失几乎无法弥补。
• “归来将诗坛，越笴傅之羽”：
  • 字词：“越笴”，越国的箭杆；“傅之羽”，装上箭羽。
  • 句意：您归来领导诗坛，就像给越国的箭杆装上箭羽，使诗坛更有力量。
• “陈黄伯仲尔，胡复用心苦”：
  • 字词：“陈黄”，黄庭坚和陈师道；“伯仲”，兄弟，这里指相当。
  • 句意：您和黄庭坚、陈师道相当，何必还如此用心创作呢。
• “学力我枯涸，进冀濡教雨”：
  • 字词：“濡”，沾湿。
  • 句意：我的学识才力枯竭，希望能得到您教诲的滋润。
• “首肯公不疑，更用询季主”：
  • 字词：“季主”，指司马季主，古代善占卜的人，这里指能给予指导的人。
  • 句意：希望您能肯定我，还望您像司马季主一样给予我指导。

《诗经》三百篇，是令人敬畏的诗歌鼻祖。
如日月高悬太空，不用雕琢的言辞。
可以学习却难以参透，是孔子亲自删定选取。
演变成屈原、宋玉的骚体，细致描绘已比不上古代。
曹植和刘桢如良马驰骋，沈约和鲍照像鸿鹄高飞。
都被称为五言诗的雄才，作诗法度超越前人。
杜甫和李白如万丈峭壁，相比之下他人如在小园圃。
又如小国顺从大国，难以相提并论。
黄庭坚和陈师道继承前人，如山谷中风里呼啸的老虎。
您生在这四位诗人之后，却心心相印。
大海不嫌弃细流，各种味道都可上餐桌。
您的诗歌源自《诗经》，有才能善于创作。
您清新的诗篇有神护佑，谁能先读到您新作？
从前您在朝廷做表率，恭敬尊奉皇帝。
出使时言辞气势振奋，能让皇帝倾听真情。
若不是您担当安危，帝王缺失难弥补。
您归来领导诗坛，让诗坛更有力量。
您和黄陈相当，何必还如此用心。
我的学识枯竭，希望得到您教诲滋润。
希望您能肯定我，还望您给予我指导。

此诗具体创作时间不详。陈造与石湖（范成大）、王尚书当为同时期人。从诗中可知，石湖在当时诗坛有重要地位，且在政治上也有一定功绩。陈造作此诗次王尚书韵呈给石湖，一方面表达对历代诗人及石湖诗歌成就的赞赏，另一方面表达自己希望得到石湖教诲的意愿。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中运用大量比喻，如将《诗经》比作“日月悬太空”，形象地突出其在诗歌史上的崇高地位；把曹植、刘桢比作“骥𫘧骋”，沈约、鲍照比作“鸿鹄举”，生动展现他们在诗歌创作上的才华与气势；以“壁万仞”形容杜甫、李白的诗歌成就，以“柳樊圃”比喻其他诗人与之相比的逊色。
  • 用典：多处用典，“长袖固善舞”“前席”“季主”等典故的运用，使诗歌内容更丰富，表达更含蓄、典雅，增强了诗歌的文化底蕴。
  • 对比：将不同时期诗人进行对比，如把杜甫、李白与之前诗人对比，突出李杜的卓越成就；把石湖与黄庭坚、陈师道相提并论，显示出石湖在诗坛的地位。
• 语言特色：语言典雅庄重，用词典雅规范，具有浓厚的文化气息。通过整齐的句式和严谨的表达，体现出对诗歌发展脉络梳理的逻辑性和对诗人评价的严肃性。
• 结构特点：全诗结构清晰，先追溯诗歌源头《诗经》，然后依次评价历代诗人，接着赞扬石湖的诗歌成就和政治功绩，最后表达自己希望得到教诲的愿望，层层递进，条理分明。