严庆胄射策南归迂途相访六月二十有一日同游城南书院论文鼓琴煮茶烹鲜徘徊湖上薄莫乃归明日作别书此为赠

这首诗主要记录了张栻与严庆胄在三伏炎暑时同游城南书院的经历，描绘了书院周边山林清幽之景，叙述了二人论文、鼓琴、煮茶、烹鲜等活动，表达了对学问探讨的重视，鼓励严庆胄勤奋治学，最后虽有分别之愁，但期待对方时常传信以慰相思。

• “炎暑盛三伏，驾言得清游”：
  • 字词：“三伏”，初伏、中伏和末伏的统称，是一年中最热的时候；“驾言”，出行，这里指前往。
  • 句意：在炎热的三伏天，出行能有一次清爽的游玩。
• “城南才里所，便有山林幽”：
  • 字词：“里所”，里许，大约一里的路程；“幽”，清幽。
  • 句意：城南距离这里才大约一里路，就有清幽的山林。
• “崇莲炫平堤，修竹绿高丘”：
  • 字词：“崇莲”，高大的莲花；“炫”，光彩夺目；“修竹”，修长的竹子。
  • 句意：高大的莲花在平坦的堤岸上光彩夺目，修长的竹子使高高的山丘一片翠绿。
• “方兹闵雨辰，亦有清泉流”：
  • 字词：“闵雨”，忧雨，这里指担心缺雨的时节；“辰”，时候。
  • 句意：正在这个担心缺雨的时候，也还有清泉流淌。
• “举网鲜可食，汲井瓜自浮”：
  • 字词：“举网”，撒网捕鱼；“汲井”，从井里打水。
  • 句意：撒网捕到的鱼可以食用，从井里打上来的水让瓜自然漂浮着。
• “丝桐发妙音，更觉风飕飕”：
  • 字词：“丝桐”，指琴，琴多用桐木制成，上安丝弦；“飕飕”，形容风声。
  • 句意：琴发出美妙的声音，更让人觉得凉风飕飕。
• “喜无举业累，独有讲学忧”：
  • 字词：“举业”，为应科举考试而准备的学业；“讲学”，研讨学问。
  • 句意：高兴没有科举学业的拖累，只有研讨学问的忧虑。
• “逮子闲暇日，微言要穷搜”：
  • 字词：“逮”，等到；“微言”，精深微妙的言辞，这里指学问中的精微之处；“穷搜”，深入探究。
  • 句意：等到你闲暇的时候，要深入探究学问中的精微之处。
• “譬彼治田者，黾勉在勿休”：
  • 字词：“治田者”，耕种田地的人；“黾勉”，努力，勤勉。
  • 句意：就像那些耕种田地的人，要勤勉不懈。
• “但勤穮蔉功，勿作刈获谋”：
  • 字词：“穮蔉”，除草，泛指田间劳作；“刈获”，收割，这里指追求眼前的收获。
  • 句意：只要勤勤恳恳地做好田间劳作，不要只想着收获。
• “虽云千里别，岂无置书邮”：
  • 字词：“置书邮”，传递书信的人。
  • 句意：虽然说要相隔千里分别，难道就没有传递书信的人吗。
• “祝子时嗣音，慰我日三秋”：
  • 字词：“嗣音”，继续传来消息；“日三秋”，一天不见就像过了三个秋天，形容思念之深。
  • 句意：祝愿你时常传来消息，安慰我深深的思念之情。

在炎热的三伏天，
出行迎来了清爽的游玩。
城南不过一里左右的路程，
就有清幽的山林。
高大的莲花在堤岸光彩夺目，
修长的竹子让山丘一片翠绿。
正在担心缺雨的时候，
也还有清泉潺潺流淌。
撒网捕到的鱼可以美餐，
从井里打水让瓜自然漂浮。
琴发出美妙的声音，
更让人感觉凉风飕飕。
高兴没有科举的拖累，
只有研讨学问的担忧。
等到你闲暇的时候，
要深入探究学问的精微。
就像耕种田地的人，
要勤勉努力不能停歇。
只要勤恳做好田间劳作，
不要只想着收获的成果。
虽然说要相隔千里分别，
难道就没有传信的人吗。
祝愿你时常传来消息，
安慰我这一日三秋的思念。

张栻是南宋著名理学家，当时理学盛行，学者之间注重学问的交流与探讨。严庆胄射策南归迂途来访，张栻与其在六月二十一日同游城南书院。此次相聚，二人交流学问、享受自然，之后严庆胄即将离开，张栻便写下此诗相赠，既记录了这次相聚的美好，也表达了对严庆胄治学的期望和分别后的思念。

• 表现手法：
  • 借景抒情：诗中描绘了城南书院周边的景色，如“崇莲炫平堤，修竹绿高丘。方兹闵雨辰，亦有清泉流”，通过对莲花、竹子、清泉等自然景色的描写，营造出一种清幽宁静的氛围，抒发了诗人在炎暑中享受清游的愉悦心情。
  • 比喻说理：“譬彼治田者，黾勉在勿休。但勤穮蔉功，勿作刈获谋”，将治学比作种田，形象地说明了做学问要勤勉努力，注重过程，不能只追求眼前的功利，使抽象的道理变得具体可感。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，没有过多的华丽辞藻，但却能准确地表达出诗人的情感和思想。如“举网鲜可食，汲井瓜自浮”，用简洁的语言描绘出了生活中的场景，充满了生活气息。
• 意境营造：整首诗营造出一种闲适、清幽且充满哲理的意境。前半部分通过描绘自然景色和游玩活动，展现出一种轻松愉悦的氛围；后半部分则通过说理和表达分别之情，使意境变得深沉而真挚。景与情、理相互交融，让读者感受到诗人对友情的珍视和对学问的执着追求。