自喻

这首诗是王周的自我写照，他在诗中回顾了自己的成长历程，包括自幼对读书和诗赋的热爱与努力，以及科举入仕的经历。同时，诗中抒发了自己为官正直、不善阿谀奉承的感慨，描述了仕途的艰难和面临的困境，表达了对那些巧佞之人的不满以及对自身境遇的无奈。

• “予念天之生，生本空疏器”：
  • 字词：“空疏”，空虚浅薄；“器”，才能、资质。
  • 句意：我想到上天让我出生，生来就是个资质浅薄之人。
• “五歲稟慈訓，憤悱讀書志”：
  • 字词：“稟”，承受、接受；“慈訓”，母亲的教诲；“憤悱”，指心求通而未得的样子，这里表示勤奋好学。
  • 句意：五岁时接受母亲的教诲，就怀着勤奋读书的志向。
• “七歲辨聲律，勤苦會詩賦”：
  • 字词：“聲律”，诗歌的声韵格律；“會”，领会、掌握。
  • 句意：七岁时就能辨别声韵格律，勤奋刻苦地掌握了诗赋创作。
• “九歲執公卷，倜儻干名意”：
  • 字词：“公卷”，唐代科举考试前，考生把自己的作品呈递给主考官的诗文卷子；“倜儻”，洒脱不拘；“干名”，求取功名。
  • 句意：九岁时就拿着自己的作品，怀着洒脱地求取功名的心意。
• “乞薦鄉老書，幸會春官試”：
  • 字词：“乞薦”，请求推荐；“鄉老”，乡里年高德劭的人；“春官試”，即礼部试，因在春季举行，故称。
  • 句意：请求乡里的长者写推荐信，有幸参加了礼部的考试。
• “折桂愧巍峨，依蓮何氣味”：
  • 字词：“折桂”，比喻科举及第；“巍峨”，高大壮观，这里指科举的荣耀；“依蓮”，指在官府任职，古代州府官署多植莲花，故有此称。
  • 句意：科举及第让我惭愧于这份荣耀，在官府任职又有怎样的滋味呢。
• “性拙絕不佞，才短無餘地”：
  • 字词：“拙”，笨拙；“佞”，巧言谄媚；“才短”，才能不足。
  • 句意：我生性笨拙，绝对不会巧言谄媚，才能又不足，没有回旋的余地。
• “前年會知己，薦章實非據”：
  • 字词：“知己”，知心朋友；“薦章”，推荐的奏章；“非據”，不恰当、不符合实际。
  • 句意：前年遇到知心朋友的推荐，但推荐的奏章其实并不符合我的实际情况。
• “寧見民說平，空荷君恩寄”：
  • 字词：“寧”，岂，哪里；“說平”，说公平；“荷”，承受；“君恩”，君主的恩泽。
  • 句意：哪里能让百姓说我治理得公平呢，只是白白承受了君主的恩泽。
• “瞿塘抵巴渝，往来名攬轡”：
  • 字词：“瞿塘”，瞿塘峡，长江三峡之一；“巴渝”，指重庆一带；“攬轡”，拉住马缰绳，这里指任职为官、往来奔波。
  • 句意：从瞿塘峡到巴渝地区，我往来任职为官。
• “孤舟一水中，艱險實可畏”：
  • 字词：“一水中”，在江水中。
  • 句意：我乘坐孤舟在江水中，那艰难险阻实在令人畏惧。
• “羣操百丈牽，臨難無苟避”：
  • 字词：“百丈牽”，纤夫拉船的长绳；“苟避”，随便躲避。
  • 句意：众多纤夫拉着长绳，面临危难也不随便躲避。
• “濆向江底發，水在石中沸”：
  • 字词：“濆”，涌起的波浪。
  • 句意：波浪从江底涌起，江水在礁石间沸腾。
• “槌鼓稱打寛，繫紉呼下緯”：
  • 字词：“槌鼓”，击鼓；“打寛”“下緯”，可能是拉船时的行话、口令。
  • 句意：击鼓喊着“打寛”，喊着“下緯”来拉船。
• “善惡胡可分，死生何足諱”：
  • 字词：“胡”，怎么；“諱”，忌讳。
  • 句意：善恶怎么能分得清呢，生死又有什么值得忌讳的。
• “騎衡與垂堂，非不知前喻”：
  • 字词：“騎衡”，骑在栏杆上，比喻危险的行为；“垂堂”，靠近屋檐处，因屋檐瓦片可能落下伤人，所以比喻危险的境地；“前喻”，前人的告诫。
  • 句意：我并非不知道骑在栏杆上和靠近屋檐处这些危险行为，也明白前人的告诫。
• “臨淵與履冰，非不知深慮”：
  • 字词：“臨淵”，面临深渊；“履冰”，行走在薄冰上，都比喻处境危险。
  • 句意：我并非不知道面临深渊和行走在薄冰上的危险，也懂得要深思熟虑。
• “我今縻搢紳，善地誰人致”：
  • 字词：“縻”，束缚；“搢紳”，指官员；“善地”，好的任职之地。
  • 句意：我如今被官职束缚，好的任职之地是谁能让我得到呢。
• “城狐與社鼠，巧佞誰從庇”：
  • 字词：“城狐社鼠”，指城墙里的狐狸，土地庙里的老鼠，比喻依仗权势作恶的人；“巧佞”，巧言谄媚；“庇”，庇护。
  • 句意：那些依仗权势的人，巧言谄媚，谁会去庇护他们呢。
• “奴顔與婢膝，醜直誰從媚”：
  • 字词：“奴顔婢膝”，形容卑躬屈膝、奉承巴结的样子；“醜直”，丑陋与正直。
  • 句意：那些卑躬屈膝的人，我怎么会去讨好他们，与丑陋之人同流合污呢。
• “妻兒夐限越，容顔幾憔悴”：
  • 字词：“夐”，远；“限越”，阻隔。
  • 句意：妻儿远隔，我的容颜不知憔悴了多少。
• “致身霄漢人，呝嚱盡賢智”：
  • 字词：“致身霄漢”，指飞黄腾达、身居高位；“呝嚱”，叹息声。
  • 句意：那些飞黄腾达的人，哎，都是贤能智慧之人吗。

我想上天让我来到世上，
生来本就是个浅薄之人。
五岁时接受母亲的教诲，
勤奋好学立下读书志向。
七岁能辨别声韵的格律，
刻苦努力掌握诗赋文章。
九岁就拿着自己的作品，
洒脱地想要去求取功名。
请求乡老写推荐的书信，
有幸参加了礼部的考试。
科举及第惭愧这份荣耀，
任职官府不知其中滋味。
我生性笨拙不会去谄媚，
才能又不足无回旋余地。
前年遇到朋友为我推荐，
推荐奏章却不符我实际。
哪能让百姓说治理公平，
白白承受君主给予恩泽。
从瞿塘峡到巴渝的地区，
我任职为官往来地奔波。
乘坐孤舟在那江水之中，
艰难险阻实在令人畏惧。
众多纤夫拉着长的绳索，
面临危难也不随便躲避。
波浪从江底汹涌地涌起，
江水在礁石间沸腾翻滚。
击鼓喊着口令拉着船行，
善恶难分生死不必忌讳。
并非不知危险前人告诫，
也懂处境危险要多深思。
我如今被官职紧紧束缚，
好的任职之地谁能给予。
那些依仗权势巧言谄媚，
我怎会去把他们来庇护。
卑躬屈膝之人我不讨好，
妻儿远隔容颜日益憔悴。
那些飞黄腾达的人啊，
哎，都是贤能智慧之人？

王周生活在五代时期，这是一个政治动荡、战乱频繁的时代。他科举入仕后，在官场中经历了诸多波折。这首诗可能是他在仕途不顺、感慨自身境遇时所作。他在诗中回顾自己的成长和为官经历，表达了对官场中不良现象的不满以及对自己正直却难以获得好的发展机会的无奈。

• 表现手法：
  • 叙事与抒情结合：诗的前半部分详细叙述了自己从幼年读书到科举入仕的经历，是叙事；后半部分则抒发了自己在仕途上的感慨、对官场不良现象的批判以及对自身境遇的无奈，叙事为抒情做铺垫，抒情使叙事更具感染力。
  • 比喻：运用“城狐社鼠”来比喻依仗权势作恶的人，形象生动地揭示了官场中那些不良之人的本质，增强了诗歌的讽刺意味。
• 语言特色：语言质朴平实，用直白的语言讲述自己的经历和感受，没有过多的修饰，但却能真切地传达出诗人内心的情感。例如“性拙絕不佞，才短無餘地”，直接表明自己的性格和处境。
• 意境营造：通过对自己为官在瞿塘峡到巴渝地区奔波时所经历的艰难行船场景的描写，如“孤舟一水中，艱險實可畏。羣操百丈牽，臨難無苟避”，营造出一种艰难、危险的氛围，也象征着他仕途的坎坷，同时衬托出他面对困境不屈服的精神，使读者能深刻感受到他的心境和遭遇。