读后汉书二首 其二

这首诗通过对季英行年九十八仍灌园授经事迹的描述，表达了诗人对季英的钦佩与追慕之情。同时，诗人因世间缺少像顾恺之、陆探微那样的丹青高手，无法将季英的形象绘于斋壁而感到遗憾。

• “季英行年九十八，犹灌园蔬授六经”：
  • 字词：“季英”，东汉人王霸，字季英；“行年”，经历的年岁；“灌园蔬”，浇灌园中的蔬菜；“授六经”，传授《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六部儒家经典。
  • 句意：季英活到了九十八岁，仍然亲自浇灌园中的蔬菜，并且传授六经知识。
• “我欲图之置斋壁，世无顾陆善丹青”：
  • 字词：“图之”，把他（季英）的形象画下来；“置斋壁”，放置在书房的墙壁上；“顾陆”，指东晋画家顾恺之与南朝宋画家陆探微，二人皆以擅长绘画著称；“丹青”，指绘画。
  • 句意：我想把季英的形象画下来挂在书房的墙壁上，可惜世上没有像顾恺之、陆探微那样擅长绘画的人。

季英活到了九十八岁，
依旧浇灌园蔬传授六经。
我想把他的形象画下，
挂在书房的墙壁之上。
可惜世上没有顾陆，
能以丹青绘出他的模样。

陆游生活在南宋时期，当时朝廷偏安江南，政治腐败，社会动荡不安。陆游一生渴望收复失地、实现国家统一，但却壮志难酬。他在诗歌中常常表达对历史人物的敬仰和对理想人格的追求。这首诗具体创作时间不详，但从诗的内容可以看出，陆游是借对季英的赞美，来表达自己对坚守理想、安贫乐道精神的向往。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用了季英和顾陆的典故。通过季英行年九十八仍坚持灌园授经的事迹，塑造了一个坚守理想、终身学习的典范形象，表达了诗人对这种精神的高度赞赏。而“顾陆”的典故则进一步衬托出诗人对无法将季英形象绘于斋壁的遗憾之情。
  • 抒情：诗人直抒胸臆，直接表达了自己对季英的钦佩以及因无法得到季英画像而产生的惋惜之感，情感真挚动人。
• 语言特色：语言简洁明快，通俗易懂，没有过多的修饰，但却能准确地传达出诗人的情感和意图。如“我欲图之置斋壁，世无顾陆善丹青”，直白地表达了诗人的想法和遗憾。
• 意境营造：整首诗营造出一种古朴、典雅的意境。季英灌园授经的形象，展现出一种宁静、淡泊的生活状态，与诗人内心对这种生活的向往相契合。而“世无顾陆善丹青”又增添了一丝遗憾和惆怅的氛围，使诗歌更具感染力。