送郑尚书守建安十首 其三

这首诗是彭龟年送郑尚书去守建安时所作的系列诗中的第三首，主要称赞郑尚书在金华劝讲时能够用简短的话语启发人心，并且其学问渊源可追溯到玉山，有着如元祐诸公般的学识与风范。

• “闻上金华劝讲班”：
  • 字词：“金华”，金华殿，汉代宫殿名，这里泛指宫廷讲学之处；“劝讲班”，给皇帝讲学的群体。
  • 句意：听说您参加了宫廷的讲学队伍。
• “启心长是片言间”：
  • 字词：“启心”，启发人心；“片言”，简短的话语。
  • 句意：您常常能用简短的话语启发人心。
• “一从元祐诸公后”：
  • 字词：“元祐诸公”，指北宋元祐年间司马光、苏轼等一批文人官员，他们在政治、文化等方面有重要影响力；“一从……后”，自从……之后。
  • 句意：自从元祐年间那些贤能的大臣之后。
• “得此渊源自玉山”：
  • 字词：“渊源”，学问、技艺等方面的根源；“玉山”，此处具体所指可能是某一学术流派或有重要影响力的人物，学界对此可能存在不同看法，一般认为是指与郑尚书学问根源相关的地方或人物。
  • 句意：才又有了像您这样有着源自玉山的学问的人。

听闻您加入了宫廷讲学的行列，
常常能以简短话语启发人心。
自元祐年间诸位贤能大臣之后，
才有了像您这般源自玉山学问的人。

彭龟年生活在南宋时期，当时朝廷局势复杂，对人才有着一定的需求。郑尚书即将前往建安任职，彭龟年创作这组诗为其送行。这首诗可能创作于郑尚书即将赴任之际，彭龟年通过此诗表达对郑尚书学识和能力的赞赏，同时也可能有对人才的期待和鼓励之意。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用了“金华”和“元祐诸公”的典故，“金华”增添了诗歌的文化底蕴，暗示郑尚书参与宫廷讲学的重要性和荣耀；“元祐诸公”则将郑尚书与北宋时期的贤能大臣相提并论，高度赞扬了郑尚书的学识和才能。
  • 对比：通过“一从元祐诸公后”将郑尚书与元祐时期的贤能大臣进行时间上的对比，突出郑尚书的出现如同在贤才出现的低谷之后又迎来新的希望，强调了他的独特和重要。
• 语言特色：语言简洁明快，用词精准，“片言间”生动地展现了郑尚书启发人心的能力之强；“得此渊源”简洁地表达了对郑尚书学问根源的认可。
• 意境营造：整首诗营造出一种庄重、崇敬的氛围，通过对郑尚书的赞美，展现出对贤才的尊重和期待，表达了诗人希望朝廷能有更多像郑尚书这样有学识、有能力的人来为国家效力的愿望。