嘉泰昭阳大渊献筑室董孝君祠之西下有湖焉某曰溪以董君慈孝而得名县又以是名则是湖宜亦以慈名作诗曰 其五

这首诗表达了诗人对一处天然奇景长期被人忽视的惋惜之情，同时描述了当下在这地方讲学交流时，人们对其看法不一，有人思考有人存疑的情形。

• “惜也天然一段奇，如何万古罕人知”：
  • 字词：“惜”，惋惜；“天然一段奇”，指自然形成的一处奇特景观；“万古”，极言时间久远；“罕”，少。
  • 句意：可惜这天然形成的一段奇特景观，为什么长久以来很少有人知晓呢。
• “只今讲学从游地，一听思为一听疑”：
  • 字词：“只今”，如今；“讲学从游地”，讲学和人们追随学习的地方；“思为”，思考认可；“疑”，怀疑。
  • 句意：如今在这讲学交流的地方，人们一听有人说起这处景观，有人思考后表示认可，有人则心存怀疑。

可惜啊，这自然形成的一段奇特景观，
为何历经长久岁月却很少有人知道。
如今在这讲学交流、众人追随学习的地方，
大家一听到关于它的讲述，有人思考认同，有人满心怀疑。

杨简生活在南宋时期，这首诗创作于嘉泰年间（“嘉泰昭阳大渊献”是纪年方式），当时诗人在董孝君祠西边筑室而居，附近有湖。董君因慈孝闻名，此地相关的溪、县都以此得名，诗人认为湖也应以“慈”命名，并作诗。具体的创作契机可能是在当地讲学交流时，提及这处湖景的奇特，引发众人不同反应，从而写下此诗。

• 表现手法：
  • 对比：诗中“惜也天然一段奇”突出景观的奇特美好，“如何万古罕人知”则表明其长期无人知晓，形成鲜明对比，强调了诗人的惋惜之情。
  • 白描：“一听思为一听疑”以简洁的语言描绘出当下众人对景观看法不一的场景，生动形象。
• 语言特色：语言直白易懂，质朴自然，没有过多的修饰，却能准确地传达出诗人的情感和所见场景。
• 意境营造：整首诗营造出一种略带遗憾又充满思考氛围的意境。前两句对奇景无人知的惋惜奠定了情感基调，后两句讲学之地众人不同反应的描写，增添了一种思辨的氛围，使读者能感受到诗人对这处景观未被重视的感慨以及对众人态度的思考。