五言诗四首 三

这首诗主要围绕人才的培养和出身展开思考。前两句以“高门出己子”“好木出良材”为类比，形象地表达出优秀的人才往往有良好的出处。后两句则以反问的形式强调学习和积累对于成就“三公”这样高位的重要性，传达出重视学问和培养人才的观点。

• “高门出己子（郭沫若谓当作“杰子”，龙晦怀疑应为“举子”，《考古》曾刊一短文谓当作“杞梓”，作者及刊期皆失记），好木出良[材]（才）”：
  • 字词：“高门”，指显贵的家族；对于“己子”，学界有不同观点，郭沫若认为当作“杰子”即杰出的人才，“杞梓”是两种优质木材，常用来比喻优秀人才。“良材”，好的木材，这里比喻优秀的人才。
  • 句意：显贵的家族往往能培养出杰出的人才，就像好的树木能生长出优质的木材一样。
• “交□学[问]（敏）去，三公[何]（河）处来”：
  • 字词：“交”后的缺字难以确切判断含义；“学问”原可能有误，郭沫若认为当作“敏”，“敏”有勤勉、聪慧之意；“三公”，中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称，这里代指高位。
  • 句意：如果不勤勉学习，不积累学问，那三公这样的高位从哪里来呢？

显贵的家族常常能培养出杰出的人才，
就如同好的树木能长出优质的木材。
若不勤奋学习积累学问，
三公这样的高位又从何处可得？

由于作者为无名氏，这首诗具体的创作时间和详细背景难以明确。但从诗的内容可以推测，它可能产生于一个重视门第和人才培养的社会环境中。在古代，家族的地位和教育资源对于个人的发展有着重要影响，同时人们也意识到个人的努力和学习对于取得成就的关键作用，这首诗或许就是这种社会观念的一种体现。

• 表现手法：
  • 类比手法：诗的前两句运用类比，将“高门”与“好木”、“己子（杰子等）”与“良材”分别对应，形象地说明了出身和环境对人才成长的重要性，使抽象的道理变得具体可感。
  • 反问手法：后两句以反问的形式强调了学习的重要性，增强了语气和表达效果，引发读者的思考。
• 语言特色：语言简洁直白，用朴素的语言表达深刻的道理，具有很强的感染力和说服力，易于被大众理解和接受。
• 意境营造：整首诗虽然没有描绘具体的场景，但通过对人才培养和成就获取的思考，营造出一种严肃、警醒的氛围，促使人们重视自身的学习和成长。