受诏修书述怀感事三十韵

这首诗是刘筠受诏修书时所作的述怀感事诗。诗中先描述了修书的相关背景和工作内容，展现修书工程的宏大与严谨；接着诗人自谦才学不足却参与其中，表达了自己的惭愧与努力；还提及了在修书过程中的生活状况和感受；最后表明要积极参与修书事业，顺应大道兴起之势，不能退缩。

• “良弼论思暇，英才视草余”：
  • 字词：“良弼”，贤能的辅佐大臣；“论思”，讨论思考国事；“视草”，为皇帝起草诏书等文件。
  • 句意：贤能的大臣在讨论国事之余，英才们在起草诏书之后。
• “西清承密旨，东观类群书”：
  • 字词：“西清”，皇宫内西侧清静之处，是皇帝与大臣商议机密之地；“东观”，东汉洛阳宫中的藏书和著述之所，这里泛指藏书修书的地方；“类”，分类整理。
  • 句意：在皇宫西清之地承接皇帝的密旨，在东观之类的地方分类整理群书。
• “左氏先经日，征南发例初”：
  • 字词：“左氏”，指《左传》作者左丘明；“征南”，指杜预，他曾任征南大将军，为《左传》作注并发布凡例。
  • 句意：如同左丘明先于《春秋》经文作传，征南将军杜预开始发布《左传》的凡例。
• “编年终显德，历帝自凡蘧”：
  • 字词：“编年”，按年代顺序编写史书；“显德”，五代后周世宗年号；“凡蘧”，凡庸之人。
  • 句意：编年的史书一直记录到显德年间，历经多位帝王，其中人物有凡庸之辈。
• “一览无前古，三长岂后予”：
  • 字词：“一览”，指修书能有全面的见识；“三长”，唐代刘知几认为史家须有才、学、识三长。
  • 句意：此次修书有全面见识超越前代，我怎能没有史家三长呢。
• “宏纲提要妙，至论绝籧篨”：
  • 字词：“宏纲提要”，提炼出宏大的纲领和要点；“至论”，高明的议论；“籧篨”，本指用竹或苇编的粗席，这里比喻鄙陋之人。
  • 句意：提炼纲领要点精妙，高明的议论能使鄙陋之人相形见绌。
• “讹缪刊三豕，公乎喜众狙”：
  • 字词：“讹缪”，错误；“刊三豕”，指纠正像“三豕涉河”那样的文字错误；“众狙”，指众人。
  • 句意：刊正错误如同纠正“三豕涉河”之误，公正的态度能让众人欢喜。
• “菁英咸采掇，疣赘尽销除”：
  • 字词：“菁英”，精华；“采掇”，采集；“疣赘”，多余无用的部分。
  • 句意：把精华都采集起来，将多余无用的部分全部消除。
• “组织千章合，研穷万象虚”：
  • 字词：“组织”，编排；“千章”，众多篇章；“研穷”，深入探究；“万象”，各种事物。
  • 句意：编排众多篇章使其合理契合，深入探究各种事物达到空明之境。
• “胡为参也鲁，亦造仲尼居”：
  • 字词：“参也鲁”，指曾参为人迟钝；“仲尼居”，孔子的居所，这里借指参与修书的场所。
  • 句意：为什么像我这样迟钝的人，也能来到这修书之地。
• “处末加骈拇，于中或辅车”：
  • 字词：“骈拇”，指多余的拇指，比喻多余无用；“辅车”，颊骨和牙床，比喻相互依存。
  • 句意：我处于末流如同多余的拇指，在其中或许能起到一点辅助作用。
• “乘轩思卫鹤，努力效刘馿”：
  • 字词：“乘轩思卫鹤”，春秋时卫国国君让鹤乘轩，比喻滥居禄位；“刘馿”，可能有误，或许是指努力之人。
  • 句意：我担心自己像卫鹤那样滥居其位，只能努力像那些勤恳之人一样做事。
• “见弹曾求炙，临川复羡鱼”：
  • 字词：“见弹求炙”，看到弹丸就想吃到烤肉，比喻过早企求收获；“临川羡鱼”，站在水边想得到鱼，比喻只有愿望而无行动。
  • 句意：我曾有过早求收获的想法，又曾有过空有愿望而不行动的时候。
• “孰云貂可续，自愧鹗难如”：
  • 字词：“貂可续”，指狗尾续貂，比喻以坏续好；“鹗”，一种猛禽，比喻有才能的人。
  • 句意：谁说我能像接续貂尾那样有所作为，我自愧不如那些有才能的人。
• “早入希东郭，先知服子舆”：
  • 字词：“东郭”，可能指东郭顺子，是庄子笔下的有道之人；“子舆”，指曾参。
  • 句意：我希望能像东郭顺子那样早入道，佩服曾参的先知先觉。
• “直非头似笔，智谢里名樗”：
  • 字词：“头似笔”，指人正直，如“头如笔，面如铁，犯颜执法不回节”；“里名樗”，樗树即臭椿，古人认为它无用，这里比喻自己愚笨。
  • 句意：我不够正直，智慧也比不上被称为樗的愚人。
• “蜗舍游从寡，鹑衣礼貌疏”：
  • 字词：“蜗舍”，狭小的居所；“鹑衣”，破旧的衣服；“游从”，交往。
  • 句意：我住在狭小的居所，交往的人少，穿着破旧的衣服，礼节也疏简。
• “寸阴嗟荏苒，十驾敢踌躇”：
  • 字词：“寸阴”，短暂的时光；“荏苒”，时光流逝；“十驾”，比喻能力差但坚持不懈。
  • 句意：感叹时光匆匆流逝，我即使能力有限也不敢踌躇不前。
• “天禄杨雄阁，承明严助庐”：
  • 字词：“天禄”，汉代宫廷藏书阁名，扬雄曾在天禄阁校书；“承明”，汉代宫殿名，严助曾在承明庐待诏。
  • 句意：这里如同扬雄校书的天禄阁，严助待诏的承明庐。
• “时陪折俎宴，顿异带经锄”：
  • 字词：“折俎宴”，古代宴会将牲体解节，连肉带骨置于俎上；“带经锄”，指边耕种边读书。
  • 句意：有时能陪侍参加折俎之宴，这和边耕种边读书的生活大不相同。
• “系日亲函丈，他门绝曳裾”：
  • 字词：“系日”，挽留时光；“函丈”，古代讲学者与听讲者坐席之间相距一丈，后用函丈指对前辈学者的敬称；“曳裾”，拖着衣襟，指依附权贵。
  • 句意：希望能长久亲近前辈学者，不再到其他权贵之门去依附。
• “卓锥然有地，担石尚无储”：
  • 字词：“卓锥”，立锥之地；“担石”，一担一石之粮，指少量的粮食储备。
  • 句意：虽然有立锥之地，但家中连少量的粮食储备都没有。
• “猎犬方劳指，神龟可避渔”：
  • 字词：“猎犬劳指”，猎犬需要主人指挥才能发挥作用；“神龟避渔”，神龟能躲避渔人的捕捉。
  • 句意：我如同需要被指挥的猎犬，也希望能像神龟一样有自保的能力。
• “屠门夸大嚼，鼠壤鄙余蔬”：
  • 字词：“屠门大嚼”，比喻心里羡慕而不能如愿以偿，只好用不切实际的办法来安慰自己；“鼠壤余蔬”，指在鼠穴中剩余的蔬菜，比喻细微之物。
  • 句意：有人在屠门前夸张地大嚼，我却鄙视鼠穴中的剩余蔬菜。
• “阙里辞难措，漳滨病且祛”：
  • 字词：“阙里”，孔子故里，这里指高深的学问；“漳滨病”，指生病，典出刘桢因病不能随曹丕游漳水。
  • 句意：面对高深的学问我言辞难以表达，好在生病的状况已经去除。
• “学勤徒力尔，性拙奈天欤”：
  • 字词：“徒力”，空有努力；“性拙”，性格愚笨。
  • 句意：我学习勤奋但空有努力，性格愚笨又奈何天意呢。
• “大道今兴起，先生意卷舒”：
  • 字词：“大道”，指国家的正道、事业；“卷舒”，指进退、屈伸。
  • 句意：如今国家的正道兴起，先生您可以根据情况进退。
• “正为王者瑞，何羡使君旟”：
  • 字词：“王者瑞”，为王者带来祥瑞；“使君旟”，指地方长官的旗帜。
  • 句意：我们正在为王者带来祥瑞，何必羡慕地方长官的荣耀。
• “暗室欣观火，颓波赖决渠”：
  • 字词：“暗室观火”，在暗室中看到光明；“颓波决渠”，疏通决口的水渠，使水流不再泛滥。
  • 句意：在困境中欣喜看到希望之光，依靠我们来疏通颓败的局势。
• “当仁如退让，末迹定沦胥”：
  • 字词：“当仁不让”，遇到应该做的事就积极主动去做，不推让；“沦胥”，沦陷、灭亡。
  • 句意：如果遇到该做的事却退让，最终一定会陷入失败的境地。

贤能大臣讨论国事之余，
英才起草诏书之后闲暇。
在皇宫西清领受密旨，
于东观之地整理群书。
如同左丘明先于经文作传，
征南将军发布《左传》凡例。
编年史书记录到显德年间，
历经各代帝王有凡庸之辈。
此次修书见识超越前代，
我怎能没有史家三长呢。
提炼纲领要点精妙无比，
高明议论让鄙陋者逊色。
刊正错误如纠“三豕”之误，
公正态度让众人皆欢喜。
采集精华消除多余无用，
编排篇章探究事物空明。
为何我这迟钝之人，
也能来到修书的地方。
我如多余拇指处于末流，
或许能在其中起到辅助。
担心自己像卫鹤滥居位，
努力像勤恳之人去做事。
我曾过早企求收获，
也有空有愿望不行动时。
谁说我能接续貂尾之事，
自愧不如那些有才之人。
希望像东郭顺子早入道，
佩服曾参的先知先觉。
我不够正直智慧又愚笨，
住在小屋交往之人稀少。
感叹时光匆匆难停留，
能力有限也不敢踌躇。
这里如同扬雄的天禄阁，
好似严助的承明庐一般。
有时陪侍参加折俎之宴，
和耕种读书生活大不同。
希望长久亲近前辈学者，
不再去依附其他的权贵。
虽有立锥之地安身，
家中却无粮食的储备。
我如猎犬需人来指挥，
也想如神龟有自保能力。
有人在屠门前夸张大嚼，
我鄙视鼠穴中的余蔬菜。
面对学问我言辞难表达，
好在生病状况已消除。
学习勤奋却空有努力，
性格愚笨无奈是天意。
如今国家正道已兴起，
先生您可根据情况进退。
我们为王者带来祥瑞，
何必羡慕地方长官荣耀。
困境中欣喜看到希望，
依靠我们疏通颓败局势。
遇到该做的事若退让，
最终定会陷入失败境地。

刘筠生活在北宋时期，当时朝廷重视文化建设，组织文人修书。这首诗是刘筠受诏参与修书工作时所作。具体修书项目可能与当时官方组织的史书编纂等文化工程有关。刘筠在诗中既表达了对修书工作的认识和感受，也抒发了自己的心境和志向。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中大量运用历史典故，如“左氏先经日，征南发例初”“天禄杨雄阁，承明严助庐”等，通过这些典故，不仅丰富了诗歌的内涵，也体现了诗人深厚的文化素养和学识，使诗歌更具典雅庄重之感。
  • 对比鲜明：如“时陪折俎宴，顿异带经锄”，将陪侍宴会的生活与边耕种边读书的生活进行对比，突出了自己生活状态的变化；“屠门夸大嚼，鼠壤鄙余蔬”，通过不同行为的对比，表达了自己的价值取向。
• 语言特色：语言古朴典雅，用词精准，如“宏纲提要妙，至论绝籧篨”“讹缪刊三豕，公乎喜众狙”等，展现了诗人高超的语言驾驭能力。同时，诗句对仗工整，体现了律诗严谨的格律要求。
• 意境营造：诗中营造出一种庄重、严肃且带有一定使命感的意境。诗人通过对修书工作的描述和自身心境的表达，让读者感受到他对文化事业的重视和责任感，以及在修书过程中的自我反思和追求。前半部分着重描绘修书工作的宏大和严谨，后半部分则深入表达自己的感慨和志向，使整首诗意境完整而深沉。