送高南伯入太学

这首诗是孙应时送高南伯进入太学所作，表达了诗人对友人的送别之情，称赞友人天资卓越、品德美好，同时考虑到双方亲人等因素，对离别之意颇为重视，最后鼓励友人不必过于在意功名，相信友人有远大的前程。

• “我昔桥门客，于今喜送君”：
  • 字词：“桥门客”，桥门指太学，桥门客即太学学生；“于今”，如今。
  • 句意：我过去也是太学的学生，如今很高兴能送你进入太学。
• “天资自金玉，风味更兰薰”：
  • 字词：“天资”，天赋资质；“金玉”，比喻美好珍贵；“风味”，风度韵味；“兰薰”，像兰花一样散发香气，比喻品德美好。
  • 句意：你的天赋就如同金玉般珍贵，风度韵味更像兰花一样散发着香气。
• “各为亲年重，难忘别意勤”：
  • 字词：“亲年重”，指双方都看重家中亲人；“别意勤”，离别的情意殷切。
  • 句意：我们各自都因为家中亲人而有所牵挂，所以难以忘怀这殷切的离别之情。
• “功名何必问，怒翼正垂云”：
  • 字词：“功名”，功绩和名声；“怒翼”，奋飞的翅膀；“垂云”，语出《庄子·逍遥游》“其翼若垂天之云”，形容大鹏鸟翅膀之大。
  • 句意：不必去计较功名利禄，你如今就像大鹏展翅，正有着远大的前程。

我曾经也是太学的一员，
如今满心欢喜地送你入学。
你的天赋如同金玉般珍贵，
风度韵味似兰花般芬芳。
我们都看重家中年迈的亲人，
离别时的情意格外殷切难忘。
何必去追问功名利禄之事，
你正像那垂云展翅的大鹏。

孙应时生活在南宋时期，太学是当时国家的最高学府。高南伯即将进入太学深造，诗人作为曾经的太学学生，出于对友人的情谊和对其进入太学这一重要人生阶段的关注，写下此诗为其送行。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中运用了多处比喻，如“天资自金玉”将友人的天资比作金玉，形象地突出了友人天赋的珍贵；“风味更兰薰”把友人的风度韵味比作兰花的香气，生动地展现了友人品德的美好；“怒翼正垂云”将友人比作展翅的大鹏，表达了对友人前途的美好期许。
  • 直抒胸臆：“于今喜送君”直接表达了诗人送友人进入太学的喜悦之情；“难忘别意勤”则直白地抒发了对友人离别的不舍。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，却又蕴含着深厚的情感。如“各为亲年重”用平实的语言道出了生活中人们对亲人的牵挂这一普遍情感。
• 意境营造：整首诗营造出一种既有离别愁绪又充满希望与鼓励的意境。前两联的送别喜悦和对友人的称赞，与颈联的离别不舍相互交织，而尾联的鼓励又为整首诗增添了积极向上的氛围，使读者能感受到诗人复杂而真挚的情感。