灯下学书偶成

这首诗主要围绕书法学习展开。诗人孙应时表达了自己对书法的热爱，虽自身学书存在天资普通、目力衰退等困难，对自己的作品也不满意，但依然坚持。同时，他对书法评价发表了自己的见解，推崇王羲之、王献之等书家，批判近世受米芾影响的评价，最后感慨若能再少年，定要在书法上更进一步，还提及“人高书乃高”的观点遭俗子反感。

• “学书乃一乐，人或罕知趣”：
  • 字词：“学书”，学习书法；“罕”，少；“趣”，乐趣。
  • 句意：学习书法是一种乐趣，有的人很少能明白其中的趣味。
• “而我欲成癖，矻矻了朝暮”：
  • 字词：“癖”，癖好；“矻矻（kū kū）”，勤劳不懈的样子。
  • 句意：而我想要对书法形成一种癖好，勤勤恳恳地度过朝朝暮暮来学习书法。
• “天资苦凡弱，师法非早悟”：
  • 字词：“天资”，天赋；“师法”，学习前人的书法技法；“悟”，领悟。
  • 句意：苦于自己天赋平凡薄弱，对于学习前人书法技法也没有早早领悟。
• “目力又已衰，恍若在烟雾”：
  • 字词：“目力”，视力；“恍（huǎng）若”，好像。
  • 句意：视力又已经衰退了，看东西好像在烟雾之中一样模糊。
• “虽然日数纸，就视辄自恶”：
  • 字词：“数纸”，几张纸，这里指写了几张书法作品；“就视”，凑近看；“恶”，不满意。
  • 句意：虽然每天都写几张书法作品，但凑近一看自己就不满意。
• “旁人谬怂恿，定未识佳处”：
  • 字词：“谬”，错误地；“怂恿（sǒng yǒng）”，怂恿、鼓励；“识”，认识、了解。
  • 句意：旁人错误地鼓励我，他们肯定没有看出书法真正的精妙之处。
• “右军固神品，大令亦体具”：
  • 字词：“右军”，指王羲之，他曾任右军将军；“神品”，极高的艺术水准；“大令”，指王献之，他曾任中书令。
  • 句意：王羲之的书法固然是神妙的作品，王献之的书法也具备完整的风格体系。
• “嫡传张与颜，尚未肯怀素”：
  • 字词：“嫡传”，正统传承；“张”，可能指张旭；“颜”，指颜真卿；“怀素”，唐代书法家。
  • 句意：张旭和颜真卿是书法正统传承者，还不认可怀素的书法。
• “颇怪近世评，似为米老误”：
  • 字词：“怪”，奇怪；“米老”，指米芾。
  • 句意：很奇怪近世的书法评价，好像是被米芾的观点误导了。
• “雄奇在风骨，隠括须法度”：
  • 字词：“雄奇”，雄伟奇特；“风骨”，书法的神韵和气质；“隠括”，矫正、规范；“法度”，书法的规则、准则。
  • 句意：书法的雄伟奇特在于它的神韵和气质，规范书法需要遵循一定的规则准则。
• “安得再少年，令我进一步”：
  • 字词：“安得”，怎么能够；“进一步”，在书法上有更大的进步。
  • 句意：怎么能够再回到少年时期，让我在书法上更进一步。
• “人高书乃高，此语俗子怒”：
  • 字词：“人高”，人的品格高尚；“俗子”，见识浅陋的人。
  • 句意：人的品格高尚书法才会高尚，这句话让见识浅陋的人恼怒。

学习书法是一种乐趣，
可有的人很少懂得其中趣味。
而我想对它痴迷成癖，
勤勤恳恳地从早到晚练习。
只可惜天赋平凡又薄弱，
学习技法也没能早早领悟。
如今视力又已衰退，
看东西好像置身烟雾里。
虽然每天都写几张字，
可凑近一看自己就不满意。
旁人错误地鼓励我，
他们肯定没看出书法妙处。
王羲之的书法堪称神品，
王献之也有完整的风格体系。
张旭和颜真卿是正统传人，
还未必认可怀素的笔意。
很奇怪近世的书法评价，
似乎被米芾的观点所误。
书法的雄奇在于神韵气质，
规范书写还得遵循规则法度。
怎么能再回到少年时光，
让我在书法上再进一步。
人品格高尚书法才会高妙，
这话让那些俗子恼怒。

孙应时生活在南宋时期，南宋书法在继承前代的基础上发展，书家众多且流派多样。他本人对书法有浓厚的兴趣和深入的研究。这首诗创作于他学习书法的过程中，从诗中“目力又已衰”可以推测，此时他年龄已不小，可能在书法学习上遇到了瓶颈，既有对自身不足的感慨，也有对书法评价等方面的思考，于是写下此诗表达自己的心声。

• 表现手法：
  • 直抒胸臆：诗中多处直接表达自己对书法的热爱，如“学书乃一乐，人或罕知趣。而我欲成癖，矻矻了朝暮”，毫不掩饰地表明自己对书法的痴迷。同时，也直接抒发了对自己学书现状的不满以及对书法评价的看法，情感表达直白强烈。
  • 对比衬托：将自己学书的困境，如“天资苦凡弱，师法非早悟。目力又已衰”与古代书法大家“右军固神品，大令亦体具”进行对比，突出自己与书家的差距，衬托出对古代书家的推崇和自己想要进步的渴望。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂。诗人用平实的语言讲述自己学书的经历和感受，没有过多华丽的辞藻修饰，却能让读者真切感受到他对书法的真诚态度和内心的情感。例如“虽然日数纸，就视辄自恶”，简单的表述就体现出他对自己作品的严格要求。
• 意境营造：整首诗营造出一种深沉的感慨意境。通过描述自己学书的种种不如意，以及对书法评价的独特见解，还有对时光流逝不能再进步的遗憾，让读者感受到诗人在书法追求道路上的无奈与执着，仿佛能看到一位老者在灯下对着自己的书法作品感慨万千的画面。