近从校书得太玄今又得蜀本欧阳文

这首诗主要围绕诗人获得欧阳修文集和《太玄经》展开。先回顾本朝古文以欧阳修为盛，感慨自己宦游无暇研读。接着叙述获得书籍的不易，幸得李校书相赠，表达对李校书厚意的感激，最后表明虽书籍研读或有尽头，但李校书的盛德难以忘怀，体现了对友人赠书情谊的珍视。

• “本朝二百年，古文盛欧阳”：
  • 字词：“本朝”，指宋朝；“古文”，区别于骈文的古代散文；“盛”，兴盛。
  • 句意：宋朝建立二百年以来，古文以欧阳修时期最为兴盛。
• “平生几讨论，皓首诵山房”：
  • 字词：“讨论”，探讨研究；“皓首”，白头，指年老；“山房”，山中的书房。
  • 句意：一生多次探讨研究古文，直到年老还在山中书房诵读。
• “谁知落宦网，不暇相携将”：
  • 字词：“宦网”，官场的束缚；“携将”，携带。
  • 句意：谁知道陷入官场的束缚，没有闲暇携带书籍相伴研读。
• “旦旦药市游，夜夜隘巷藏”：
  • 字词：“旦旦”，天天；“隘巷”，狭窄的小巷。
  • 句意：天天在药市中奔走，夜晚就住在狭窄的小巷里。
• “黄沙扑几席，细尘污衣裳”：
  • 字词：“扑”，扑面而来；“污”，弄脏。
  • 句意：黄沙扑面而来弄脏了桌几和坐席，细微的尘土弄脏了衣裳。
• “欲从人乞之，嗫嚅但徬徨”：
  • 字词：“乞”，求取；“嗫嚅”，欲言又止的样子；“徬徨”，徘徊犹豫。
  • 句意：想向人求取书籍，却欲言又止，只能徘徊犹豫。
• “珍重李校书，爱我穷词章”：
  • 字词：“珍重”，敬重；“穷”，钻研。
  • 句意：敬重李校书，他喜爱我钻研词章。
• “假借复取赠，转觉厚意长”：
  • 字词：“假借”，借；“厚意”，深厚的情谊。
  • 句意：他先借给我书，后来又赠送给我，越发觉得他的情谊深厚长远。
• “聊穷述作心，轲愈参翺翔”：
  • 字词：“聊”，姑且；“述作心”，创作的心意；“轲”，孟轲；“愈”，韩愈；“参翺翔”，参与翱翔，指与之媲美。
  • 句意：姑且钻研欧阳修的创作心意，能与孟轲、韩愈相媲美。
• “向来太玄经，遗我喜若狂”：
  • 字词：“向来”，以前；“遗”，赠送。
  • 句意：以前他赠送我《太玄经》，我高兴得像发了狂一样。
• “昼夜测中养，至今迷三方”：
  • 字词：“测”，研究；“中养”，《太玄经》中的概念；“三方”，《太玄经》里的术语。
  • 句意：日夜研究《太玄经》中的“中养”等内容，到现在还对“三方”等概念感到迷惑。
• “二书或有尽，盛德胡能忘”：
  • 字词：“或”，或许；“盛德”，高尚的品德；“胡”，怎么。
  • 句意：这两本书或许有研读完的时候，但李校书的高尚品德怎么能忘记呢。

宋朝建立二百年，
古文在欧阳修时最为兴盛。
一生多次探讨研究，
直到年老还在山中书房诵读。
谁料到陷入官场束缚，
没时间携带书籍相伴。
天天在药市中奔走，
夜晚住在狭窄小巷。
黄沙扑向桌几坐席，
细尘弄脏了我的衣裳。
想向人求取书籍，
欲言又止只能彷徨。
敬重李校书，
他爱我钻研词章。
先借书后又赠送，
越发觉得情谊深长。
姑且钻研他的创作心意，
能与孟轲韩愈媲美翱翔。
以前赠我《太玄经》，
我高兴得像发了狂。
日夜研究其中内容，
至今对三方还感迷茫。
这两本书或许能读完，
他的盛德怎会遗忘。

韩淲生活在南宋时期，当时文坛复古思潮盛行，对古文的推崇较为普遍。他本人一生仕途不顺，长期在地方任职。此诗创作具体时间不详，但从诗中“落宦网”等表述可知，他处于官场生涯中，因忙碌无暇研读喜爱的书籍，后幸得李校书赠送欧阳修文集和《太玄经》，有感而发创作此诗。

• 表现手法：
  • 对比：诗中将自己早年在山房专心诵读古文与陷入宦网后无暇读书的状态进行对比，突出了官场生活对自己读书研究的阻碍，也更衬托出得到书籍时的欣喜和对赠书人情谊的感激。
  • 叙事抒情结合：先叙述宋朝古文兴盛、自己的读书经历和宦游的窘迫，再讲述得到李校书赠书的过程，最后抒情表达对李校书盛德的难忘，叙事清晰，情感真挚自然。
• 语言特色：语言质朴平实，如“旦旦药市游，夜夜隘巷藏”“黄沙扑几席，细尘污衣裳”等句，以直白的语言描绘出自己在官场的奔波与艰苦，毫无雕琢之感，却能让读者真切感受到诗人的处境。
• 意境营造：通过对自己读书、宦游、得书等经历的叙述，营造出一种感慨时光、珍视情谊的意境。诗中既有对过去读书时光的怀念，也有对当下忙碌生活的无奈，更有对友人赠书情谊的深深感激，多种情感交织，使诗歌具有丰富的内涵和感染力。