除凤州教授非所欲也作此自寛

这首诗是唐庚被任命为凤州教授后，因并非自己所愿而作的自我宽慰之诗。诗人先表达了对人生境遇的豁达态度，接着叙述自己的现状与担忧，如工作的无趣、与亲人分离、担心无法胜任教学等，最后以凤州当地的美景和不死药的传说来自我宽解。

• “人生才食顷，何处分好弱”：
  • 字词：“食顷”，吃一顿饭的时间，形容时间短暂；“好弱”，好坏。
  • 句意：人生就像吃一顿饭的时间那样短暂，哪里有必要去区分好坏呢。
• “刑狱即道场，筦库有真乐”：
  • 字词：“刑狱”，司法案件；“道场”，佛教修行的地方；“筦库”，仓库，管理仓库的小官。
  • 句意：处理刑狱案件的地方也可以当作修行的道场，管理仓库也能有真正的快乐。
• “故纸终日翻，毛锥几年阁”：
  • 字词：“故纸”，旧书、旧文件；“毛锥”，毛笔。
  • 句意：整天翻着旧书，毛笔已经闲置好几年了。
• “百函无力致，诸公谁说着”：
  • 字词：“百函”，很多信件；“致”，送达。
  • 句意：没有能力送达很多信件，各位大人谁还会提及我呢。
• “今承学校乏，颇讶名字错”：
  • 字词：“承”，承蒙；“乏”，缺乏人员；“讶”，惊讶。
  • 句意：如今承蒙学校缺乏师资，我很惊讶竟然会把我的名字弄错来任用我。
• “宿业岂无恋，得冶不敢跃”：
  • 字词：“宿业”，过去的事业；“冶”，熔炉，这里指好的机会。
  • 句意：对过去的事业难道没有留恋吗？得到好机会也不敢轻易跃动。
• “骨肉远难俱，囊装贫昜缚”：
  • 字词：“骨肉”，亲人；“俱”，在一起；“囊装”，行李。
  • 句意：亲人远在他乡难以相聚，因为贫穷行李都受到限制。
• “师儒要好手，老大良非脚”：
  • 字词：“师儒”，老师、学者；“好手”，有能力的人；“老大”，年纪大。
  • 句意：做老师需要有能力的人，我年纪大了实在不合适。
• “戛尽识羮空，抽穷知茧薄”：
  • 字词：“戛”，敲击；“羮”，羹汤；“抽”，抽丝；“茧”，茧子。
  • 句意：敲尽了才知道羹汤是空的，抽完丝才知道茧子很薄，比喻自己才学有限。
• “后生端所畏，人材若为作”：
  • 字词：“后生”，年轻人；“端”，确实；“若为作”，如何培养。
  • 句意：年轻人确实值得敬畏，不知道该如何培养人才。
• “岂唯嘲孝先，更恐困有若”：
  • 字词：“孝先”，东汉边韶，字孝先，曾因昼眠被学生嘲笑；“有若”，孔子弟子，这里泛指有才华的学生。
  • 句意：岂止会像边韶那样被学生嘲笑，更担心会被有才华的学生难住。
• “行路固知难，得地幸不恶”：
  • 字词：“行路”，人生道路；“得地”，得到任职之地。
  • 句意：人生道路本来就知道艰难，所幸得到的任职之地还不错。
• “柳拖千丈丝，山集五色雀”：
  • 字词：“拖”，下垂；“五色雀”，羽毛五彩的鸟。
  • 句意：柳树垂下千丈的柳枝，山上聚集着五彩的鸟。
• “绛纱谅无有，苜蓿聊可嚼”：
  • 字词：“绛纱”，红色的纱帐，东汉马融讲学时设绛纱帐，这里指教学的优厚待遇；“苜蓿”，一种植物，唐代薛令之任东宫侍读，生活清苦，曾写诗“盘中何所有，苜蓿长阑干”。
  • 句意：优厚的教学待遇想必是没有的，只能像薛令之那样嚼嚼苜蓿，安于清苦。
• “况闻豆积岭，中有不死药”：
  • 字词：“豆积岭”，当地山岭名。
  • 句意：况且听说豆积岭中，有长生不老的药。

人生就像吃一顿饭那么短暂，
哪有必要去区分境遇的好坏。
处理刑狱也能当作修行道场，
管理仓库也有真正的快乐可找。
整天翻着那些陈旧的书籍，
毛笔已经闲置了好多年了。
没有能力送达众多的信件，
各位大人谁还会把我记牢。
如今承蒙学校师资的缺乏，
我惊讶名字竟被弄错来任教。
对过去的事业怎能没留恋，
得到好机会也不敢轻易起跳。
亲人远隔难以在一起生活，
因为贫穷行李也受到困扰。
做老师需要有能力的人啊，
我年纪大了实在不适合这行道。
敲尽才知羹汤是空无一物，
抽完丝才发现茧子如此薄。
年轻人确实让人感到敬畏，
不知道该如何把人才育好。
岂止会像边韶被学生嘲笑，
更怕被有才华的学生难倒。
人生道路本来就充满艰难，
所幸任职之地还算比较好。
柳树垂下千丈柔软的柳枝，
山上聚集着五彩斑斓的飞鸟。
优厚的教学待遇肯定没有，
只能像薛令之嚼苜蓿度清寥。
况且听说豆积岭那个地方，
里面还有长生不老的仙药。

唐庚生活在北宋时期，这首诗是他被任命为凤州教授时所作。教授一职并非他心中所愿，他可能期望有更能施展自己才华和抱负的职位。面对这样的任命，他内心有些失落和无奈，但又通过诗歌来自我宽慰，表达了一种豁达面对现实的态度。

• 表现手法：
  • 对比：诗中既有对自己过去状况和现在任职的对比，如“故纸终日翻，毛锥几年阁”体现出工作的无趣与才能的闲置；又有对理想与现实的对比，像期望有更好的发展机会却被任命为并非心仪的教授。通过这些对比，突出了诗人内心的矛盾与无奈。
  • 用典：多处运用典故，如“嘲孝先”“困有若”“绛纱”“苜蓿”等，使诗歌内容更丰富，含蓄地表达了诗人的情感和担忧。用边韶被学生嘲笑、马融设绛纱帐、薛令之嚼苜蓿等典故，增添了诗歌的文化底蕴和表现力。
• 语言特色：语言质朴平实，以直白的方式表达自己的想法和感受。例如“人生才食顷，何处分好弱”直接抒发对人生的看法，没有过多的修饰，但却能让读者真切感受到诗人的心境。
• 意境营造：诗的前半部分营造出一种压抑、无奈的氛围，诗人叙述自己的不如意和担忧；后半部分则笔锋一转，描绘了凤州“柳拖千丈丝，山集五色雀”的美景，以及提及“不死药”的传说，营造出一种相对轻松、宽慰的意境，体现出诗人从无奈到自我宽解的心理转变。