泗州画赞

这首诗围绕泗州普照王菩萨展开，先提及菩萨昔日以宝塔接引众生，如今宝塔虽毁坏成微尘，但菩萨能随意分身无处不在。诗人感慨世间有为法无常空幻，即便建塔无数也终会幻灭。强调菩萨应感常现世间，能为众生带来益处。最后表明自己绘像并以正念皈依，期望与菩萨感通，所求皆能如意，表达了对菩萨的虔诚信仰。

• “稽首泗州普照王，曩以宝塔接群品”：
  • 字词：“稽首”，古时的一种跪拜礼，叩头至地，是九拜中最恭敬的。“曩”，往昔，从前。“群品”，众生。
  • 句意：恭敬地向泗州普照王菩萨行礼，从前菩萨用宝塔来接引众生。
• “塔今败坏成微尘，随意分身无不在”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：如今宝塔已经毁坏成了微尘，但是菩萨能随意分身，无处不在。
• “我观世间有为法，无常迁变同一空”：
  • 字词：“有为法”，佛教用语，指因缘造作的事物，泛指一切有生灭变化的现象。“无常”，佛教认为世间一切事物都在不断地迁流变化，没有永恒不变的东西。
  • 句意：我观察世间因缘造作的事物，它们不断迁流变化，最终都是一场空。
• “假饶建塔如恒沙，未有不归幻灭者”：
  • 字词：“假饶”，即使。“恒沙”，即恒河沙，佛教用语，比喻数量极多。
  • 句意：即使建造像恒河沙粒那样多的塔，也没有不归于幻灭的。
• “岂惟淮塔有兴废，阿育王造亦非坚”：
  • 字词：“淮塔”，指泗州的宝塔。“阿育王”，古代印度摩揭陀国孔雀王朝的第三代国王，以大力提倡佛教而闻名，传说他曾建造八万四千座佛塔。
  • 句意：哪里只是泗州的宝塔有兴废，就连阿育王所建造的塔也不是坚固长存的。
• “菩萨应感常现世，不随宝塔俱存亡”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：菩萨会应众生的感应而常常出现在世间，不会随着宝塔的存亡而存亡。
• “耕雨获晴长淮风，普为众生作饶益”：
  • 字词：“耕雨获晴”，意为使风雨适时，保障农业生产。“饶益”，利益，增益。
  • 句意：菩萨能让淮河一带风雨适时，普遍地为众生带来利益。
• “我今绘此应感象，常以正念为皈依”：
  • 字词：“应感象”，菩萨应众生感应而显现的形象。“正念”，正确的念头，佛教中指符合佛法的念头。“皈依”，佛教名词，指身心归向它、依靠它。
  • 句意：我如今绘制菩萨应感的形象，常常以正确的念头来皈依菩萨。
• “于此员光一寻中，而兴七级浮屠想”：
  • 字词：“员光”，指佛像头部周围的光环。“寻”，古代长度单位，八尺为寻。“七级浮屠”，指七层佛塔。
  • 句意：在这佛像头部光环直径八尺的范围中，就如同兴起了一座七层佛塔的想法。
• “正念皈依无间断，普愿菩萨常感通”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：以正确的念头皈依菩萨不间断，普遍地希望能与菩萨常常感通。
• “洪钟小大随叩鸣，所求所请皆如意”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：就像大钟无论大小，随人叩击就会鸣响一样，我向菩萨所求所请的事情都能如意。

我恭敬地向泗州普照王菩萨叩头礼拜，
从前菩萨用宝塔来接引世间众生。
如今那宝塔已经毁坏成了细微的尘土，
但菩萨却能随意分身，无处不在。
我看世间那些因缘造作的事物，
不断变迁，最终都归于空无。
即使建造像恒河沙粒那么多的佛塔，
也没有不走向幻灭的。
哪里只是泗州的宝塔有兴有废，
就连阿育王所造的塔也并非坚固。
菩萨会应众生的感应常常出现在世间，
不会随着宝塔的存亡而存亡。
菩萨让淮河一带风雨适时，
普遍地为众生带来益处。
我如今绘制菩萨应感的形象，
常常以正确的念头来皈依菩萨。
在这佛像头部光环直径八尺的范围里，
我仿佛看到了一座七层的佛塔。
我以正确的念头不间断地皈依菩萨，
普遍地希望能与菩萨常常感通。
就像大钟无论大小，随人叩击就会鸣响，
我向菩萨所求所请之事都能如意。

林之奇生活于南宋时期，当时佛教在社会上有广泛影响。泗州普照王菩萨信仰在当地较为流行，而泗州宝塔的毁坏可能引发了人们对佛法和菩萨的进一步思考。林之奇这首诗可能是在宝塔毁坏的背景下创作，他通过诗来表达对菩萨的信仰，强调菩萨的永恒和慈悲，以及人们应如何正确地与菩萨建立联系，以获得庇佑和利益。

• 表现手法：
  • 对比：诗中将宝塔的毁坏与菩萨的常现世间进行对比，突出了菩萨的永恒和超越物质的特性，也体现了世间有为法的无常与佛法的恒常。如“塔今败坏成微尘，随意分身无不在”。
  • 比喻：“洪钟小大随叩鸣，所求所请皆如意”，将菩萨应求比作大钟随叩鸣响，形象地表达了菩萨对众生祈求的回应，使抽象的宗教概念变得具体可感。
• 语言特色：语言较为直白易懂，多使用佛教术语，如“有为法”“无常”“皈依”等，体现了诗歌浓厚的宗教色彩。同时，诗句简洁明了，直接表达了诗人的信仰和期望。
• 意境营造：整首诗营造出一种庄严、虔诚的宗教意境。诗人通过对菩萨的赞颂、对世间无常的感慨以及对与菩萨感通的期盼，让读者感受到浓厚的宗教氛围，仿佛置身于一个充满信仰和希望的精神世界中。