庚申东园花发二首 其二

这首诗描绘了东园里桃花和李花各自开放的景象，通过桃花穿过李花丛的独特画面，展现了春天生机勃勃的气息，表达了诗人对自然美景的喜爱之情。

• “桃蹊李径旧分栽”：
  • 字词：“蹊”“径”，都指小路；“旧”，过去，以前；“分栽”，分开栽种。
  • 句意：过去在桃树下的小路和李树下的小径旁分别栽种了桃树和李树。
• “红白教它各自开”：
  • 字词：“红”“白”分别代指桃花和李花；“教”，让。
  • 句意：让红色的桃花和白色的李花各自开放。
• “可是桃花逞颜色”：
  • 字词：“可是”，难道是；“逞颜色”，炫耀自己的颜色。
  • 句意：难道是桃花要炫耀自己的颜色吗？
• “一枝穿过李花来”：
  • 字词：“穿”，穿过。
  • 句意：有一枝桃花穿过了李花丛伸展过来。

过去分别在桃蹊和李径旁种下了桃树和李树，
如今让红色的桃花和白色的李花各自绽放。
难道是桃花想要炫耀自己的艳丽色彩？
有一枝竟然穿过李花丛伸展了过来。

这首诗作于庚申年（具体年份不详），杨万里一生热爱自然，善于观察身边的事物。此诗应是他在东园看到桃花和李花开放的美景后有感而发。当时他身处自然的怀抱，被眼前生机勃勃的春日景象所感染，于是创作了这首诗来记录这一美好瞬间。

• 表现手法：
  • 拟人：“可是桃花逞颜色”一句，将桃花拟人化，赋予桃花“逞颜色”这种人类炫耀的行为，生动形象地写出了桃花艳丽夺目、活泼俏皮的特点，使桃花的形象更加鲜活可爱。
  • 画面感强：整首诗犹如一幅生动的春日花卉图，“桃蹊李径”描绘了种植花卉的环境，“红白各自开”展现了花朵各自绽放的姿态，“一枝穿过李花来”则突出了桃花的独特动态，让读者能够直观地感受到画面的美感和生机。
• 语言特色：语言通俗易懂、自然流畅，充满了生活气息。如“教它”“可是”等口语化词汇的运用，使诗歌显得亲切自然，仿佛是诗人在与读者闲聊时随口说出的话语。
• 意境营造：诗人通过对桃花和李花的描写，营造出一种清新、活泼、充满生机的春日意境。桃花和李花各自开放，展现出春天万物复苏、蓬勃发展的景象，而一枝桃花穿过李花丛的画面，更增添了几分灵动和俏皮，让读者感受到春天的活力与美好。