仲弟借书持要不谨护有损为之覆背葺还

这首诗围绕仲弟借书不爱护导致书籍受损一事展开。诗人先以古人勤奋读书的典故引出对读书的看法，批评仲弟不爱书的行为，又自责家道中落家法不严。之后讲述自己为书精心修补的过程，劝诫仲弟要重视读书，莫将书束之高阁，还表达了读书应得于心、追求千古流传价值的观点。

• “昔闻勤读者，三度绝韦编”：
  • 字词：“韦编”，古代用竹简写书，用熟牛皮绳把竹简编联起来叫“韦编”。
  • 句意：从前听说勤奋读书的人，多次把编联竹简的皮绳翻断。
• “读书书已破，书则在肺肝”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：读书把书都读破了，书中的知识就融入到内心深处了。
• “摘实咀其华，发挥事业间”：
  • 字词：“摘实”，摘取书中实质内容；“咀华”，品味书中精华。
  • 句意：摘取书中的实质内容，品味其中的精华，并将其运用到事业之中。
• “伊惟事精研，整束悬牙签”：
  • 字词：“伊惟”，发语词；“牙签”，旧时藏书者系于书端的象牙或骨制的标签。
  • 句意：只有对书籍精心钻研，整理好书籍并悬挂上牙签标识。
• “缥囊手未触，慨是龙泉言”：
  • 字词：“缥囊”，淡青色的书袋；“龙泉言”，可能指珍视书籍的言论。
  • 句意：连装书的淡青色书袋都没碰过，这让人感慨应珍视书籍的言论。
• “虎子畜溪鱼，汝懵未凿颛”：
  • 字词：“虎子”，盛水器；“懵”，糊涂；“凿颛”，开窍。
  • 句意：就像用虎子来养溪鱼，你糊涂得不开窍。
• “胡策追元方，纷纷探简编”：
  • 字词：“胡策”，为何；“元方”，可能指好学之人；“简编”，书籍。
  • 句意：为何想要追赶好学的人，却只是纷纷去翻动书籍。
• “抱书手不龟，面壁缚枯禅”：
  • 字词：“龟”，同“皲”，皮肤因寒冷或干燥而破裂；“面壁”，面对墙壁，比喻专心；“枯禅”，指老僧的禅定。
  • 句意：抱着书手都冻裂了，像面壁修行的老僧一样。
• “靴化例随水，竟负一瓻还”：
  • 字词：“靴化”，可能指某种因不珍惜而导致的变化；“瓻”，古代盛酒的器具，这里可能指书籍。
  • 句意：书就像那变化的靴子一样，最后竟带着受损的书回来。
• “季也怒生瘿，我惭家训颜”：
  • 字词：“季”，指仲弟；“瘿”，一种病症，这里形容生气的样子；“家训颜”，指因家法不严而羞愧。
  • 句意：仲弟生气得厉害，我为家道中落、家法不严而羞愧。
• “愿季无衔怒，凤楼修则完”：
  • 字词：“衔怒”，怀恨；“凤楼”，可能指修补好的书。
  • 句意：希望仲弟不要怀恨在心，修补好的书就完好如初了。
• “嗟嗟仁义谏，束湿何由痊”：
  • 字词：“束湿”，比喻严厉，这里指严厉的家训；“痊”，治愈，这里指改善。
  • 句意：可叹啊，用仁义去劝谏，严厉的家训也难以改善现状。
• “颠倒幸尔存，柿叶风掀掀”：
  • 字词：“颠倒”，指书籍受损颠倒；“柿叶”，可能指修补书籍用的材料。
  • 句意：幸好书籍虽受损颠倒还保存着，修补时像柿叶被风吹动。
• “糊老饱九炊，纸捣翼拟蝉”：
  • 字词：“糊老”，指用来糊书的糨糊；“纸捣”，把纸捣成浆；“翼拟蝉”，形容修补的纸张像蝉翼一样薄。
  • 句意：糨糊经过多次蒸煮，把纸捣成浆修补书，就像蝉翼一样。
• “翻翻事兼两，滑腻好且坚”：
  • 字词：“翻翻”，忙碌的样子；“兼两”，两者兼顾，指修补和整理。
  • 句意：忙碌地做着修补和整理的事，修补后的书光滑细腻又坚固。
• “手鉴具在兹，秋露无重妍”：
  • 字词：“手鉴”，亲手修补的见证；“重妍”，再次美好。
  • 句意：亲手修补的见证就在这里，书就像秋露一样不会再有第二次的美好。
• “旧书百回读，训佩坡老仙”：
  • 字词：“坡老仙”，指苏轼。
  • 句意：旧书要读上百遍，要牢记苏轼的教诲。
• “请季事斯语，慎勿高阁悬”：
  • 字词：“事”，遵循；“高阁悬”，把书束之高阁。
  • 句意：请仲弟遵循这些话，千万不要把书束之高阁。
• “因怜数匮藏，徒疥小印存”：
  • 字词：“匮藏”，指藏书；“疥”，微小。
  • 句意：因为怜惜那收藏的书，只剩下一些微小的印章痕迹。
• “浮云忽白衣，世事无不然”：
  • 字词：“浮云忽白衣”，比喻世事变幻无常。
  • 句意：就像浮云忽然变成白衣，世事都是如此变幻无常。
• “眼底不自快，封闭何取焉”：
  • 字词：“不快”，不开心；“封闭”，把书封闭起来。
  • 句意：看着书心里不开心，把书封闭起来又有什么意义呢。
• “所贵得之心，亦可忘蹄筌”：
  • 字词：“蹄筌”，指达到目的的手段。
  • 句意：读书可贵的是内心有所收获，也可以忘掉那些读书的形式。
• “又怜囿大块，华好竟饱鲜”：
  • 字词：“囿大块”，局限于世间；“华好”，美好；“饱鲜”，饱尝新鲜。
  • 句意：又怜惜那些局限于世间的人，只追求表面的美好和新鲜。
• “一饱膻聚蝇，曷与千古传”：
  • 字词：“膻聚蝇”，比喻追逐名利；“曷”，何。
  • 句意：像苍蝇追逐膻味一样追求名利，怎能和千古流传的价值相比呢。
• “纤云飞四散，皎月标中天”：
  • 字词：“纤云”，薄云；“皎月”，明月。
  • 句意：薄云四处飘散，明月高挂在天空中。

从前听闻那些勤奋读书之人，多次把编联竹简的皮绳翻断。
读书把书都读破了，书中知识便融入内心。
摘取书中实质，品味书中精华，将其运用到事业之中。
只有精心钻研书籍，整理好并悬挂牙签标识。
连装书的袋子都不碰，这让人感慨应珍视书籍。
你就像用虎子养溪鱼一样糊涂不开窍。
为何想追赶好学之人，却只是盲目翻书。
抱着书手冻裂，像面壁的老僧一样。
书受损如靴变化，你竟带着它回来。
仲弟生气，我为家法不严羞愧。
希望仲弟别怀恨，修补后的书完好如初。
可叹仁义劝谏，严厉家训也难改善。
幸好书虽颠倒还留存，修补时如柿叶被风吹。
糨糊多次蒸煮，纸捣成浆像蝉翼修补。
忙碌地修补整理，书光滑坚固。
亲手修补的见证在此，书难再美好。
旧书要读百遍，牢记苏轼的教诲。
请仲弟遵循这些话，别把书束之高阁。
怜惜藏书只剩小印章痕迹。
世事如浮云变白衣般无常。
看着书不开心，封闭它又有何意义。
读书贵在内心有收获，可忘读书形式。
又怜惜局限世间之人，只追求表面美好新鲜。
追逐名利怎能和千古流传相比。
薄云飘散，明月高挂中天。

此诗创作背景可能是赵孟坚家中，仲弟借书后未谨慎保护致使书籍受损。赵孟坚本人重视读书，看到仲弟如此不爱护书籍，内心有所触动，遂写下此诗。诗中既有对仲弟行为的批评，也有对读书意义的思考，可能反映出当时家族中对读书态度的差异，以及赵孟坚对良好读书家风的期望。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中多处运用典故，如“三度绝韦编”用孔子勤奋读书的典故，强调读书要勤奋钻研；“坡老仙”引用苏轼，增加了诗歌的文化内涵和劝诫的权威性，使诗歌富有历史厚重感。
  • 对比鲜明：将古人勤奋读书、珍视书籍的态度与仲弟不爱护书籍的行为进行对比，突出仲弟的不当之处；还将追逐名利（“膻聚蝇”）与追求千古流传的价值进行对比，强化了诗歌倡导的读书应注重内心收获和长远价值的主旨。
• 语言特色：语言较为质朴平实，以通俗易懂的话语阐述读书的道理和对仲弟的劝诫，如“虎子畜溪鱼，汝懵未凿颛”等语句，生动形象地表达出对仲弟糊涂行为的批评，让读者容易理解诗歌的内涵。
• 意境营造：诗的结尾“纤云飞四散，皎月标中天”营造出一种清朗、开阔的意境，与前文对读书的劝诫和思考相呼应，象征着一种摆脱世俗纷扰、追求高远境界的精神，也给人以一种豁然开朗的感觉，使诗歌在说理的同时增添了几分美感和韵味。