恩赐御书呈同舍诸公

这首诗是刘敞得到皇帝赏赐御书后呈给同僚之作。诗中高度赞扬了皇帝的圣明与御书的珍贵，表达了自己获赐御书的荣幸之感，同时也表明自己会不负所学、传承家学，并愿与同僚们一起不断研讨学问。

• “圣神绍先古，述作备新书”：
  • 字词：“圣神”，指皇帝；“绍”，继承；“述作”，著述创作。
  • 句意：皇帝圣明继承先古传统，著述创作完成了新的书籍。
• “微生滥中秘，重赐等诸儒”：
  • 字词：“微生”，作者自谦之词；“滥”，谦词，指自己不称职而任职；“中秘”，宫廷秘阁；“等”，等同于。
  • 句意：我这样微小的生命滥竽充数在宫廷秘阁任职，却得到了和诸位儒者一样的重要赏赐。
• “日月明天文，龟龙粲河图”：
  • 字词：“天文”，天空的景象，这里借指御书内容；“龟龙”，传说中背负河图洛书的神物，这里比喻御书的珍贵；“粲”，鲜明。
  • 句意：御书如日月般照亮天空景象，像神龟龙马背负的河图一样光彩鲜明。
• “精神骇耳目，黼藻贲泥涂”：
  • 字词：“骇”，震惊；“黼藻”，华美的辞藻，这里指御书的文字；“贲”，装饰。
  • 句意：御书的精神内涵让人耳目震惊，华美的文字装饰了我这如泥涂般平凡的人。
• “发挥箧中藏，更得神宗初”：
  • 字词：“发挥”，阐发；“箧中藏”，箱子里的收藏，指御书；“神宗初”，神宗初期的御书。
  • 句意：我仔细阐发箱子里收藏的御书，还得到了神宗初期的御笔。
• “光华混新旧，笔墨肖锱铢”：
  • 字词：“光华”，光辉荣耀；“肖”，相似；“锱铢”，古代很小的重量单位，这里指精确。
  • 句意：新旧御书的光辉交融在一起，笔墨精准相似。
• “幸生尧禹间，而见典与谟”：
  • 字词：“尧禹”，古代圣明君主，这里指代当今皇帝；“典与谟”，《尚书》中的《典》《谟》篇，这里借指御书内容。
  • 句意：我有幸生活在如尧、禹般圣明君主的时代，得以见到如《典》《谟》般珍贵的御书。
• “上为四方贺，善继古所无”：
  • 字词：“善继”，善于继承。
  • 句意：对上我要为天下四方祝贺，皇帝善于继承是自古以来都没有的。
• “下窃私室荣，搢绅谁与俱”：
  • 字词：“窃”，私下；“私室”，自己的家；“搢绅”，指士大夫。
  • 句意：对下我私下里觉得这是自家的荣耀，士大夫中谁能和我相比呢。
• “汉史探会稽，周臣览昆墟”：
  • 字词：“汉史”，指汉代史官；“会稽”，山名，传说大禹曾在此会诸侯；“周臣”，周代的臣子；“昆墟”，昆仑山。
  • 句意：汉代史官探寻会稽山，周代臣子游览昆仑山。
• “萧条千万里，筋力固已劬”：
  • 字词：“萧条”，形容路途荒凉；“劬”，劳累。
  • 句意：他们跋涉千万里荒凉之地，体力早已疲惫不堪。
• “而我独何人，荷宠安厥居”：
  • 字词：“荷宠”，承受恩宠；“安厥居”，安于自己的居所。
  • 句意：而我是什么人呢，却承受恩宠安稳地待在自己的居所。
• “受学庶无负，传家既多余”：
  • 字词：“庶”，希望；“无负”，不辜负。
  • 句意：我接受学问希望不辜负这份恩宠，将御书传承给家族更是绰绰有余。
• “愿从二三子，讲诵无时虚”：
  • 字词：“二三子”，指同僚们；“无时虚”，没有空闲的时候。
  • 句意：我愿意和诸位同僚一起，随时进行讲学诵读。

皇帝圣明继承先古传统，
著述创作完成崭新书籍。
我这微小之人滥在秘阁，
却得重赏如同各位大儒。
御书如日月照亮了天空，
似龟龙背负的河图般明。
精神内涵让人耳目震惊，
华美文字装饰我这凡人。
仔细阐发箱中收藏御书，
还获神宗初期珍贵御笔。
新旧御书光辉相互交融，
笔墨精准相似毫无差异。
有幸生活圣君治理时代，
得见如《典》《谟》的御书。
对上为天下四方来祝贺，
皇帝善继承是古所未有。
对下觉自家添无限荣耀，
士大夫中谁能与我相比。
汉代史官探寻会稽之山，
周代臣子游览昆仑之丘。
跋涉万里路途荒凉疲惫，
而我何德能受此等恩宠。
安稳待在自己居所享福，
接受学问望不辜负皇恩。
传承御书更是绰绰有余，
愿与诸位同僚讲学诵书。

刘敞生活在北宋时期，宋仁宗、宋神宗在位期间政治相对稳定，文化繁荣。皇帝重视文化建设，常赏赐臣子御书。这首诗便是刘敞得到皇帝赏赐御书后，为表达对皇帝的感激与歌颂，以及与同僚分享荣幸之感而创作的。

• 表现手法：
  • 用典：诗中多处用典，如“汉史探会稽，周臣览昆墟”，通过汉代史官探寻会稽山、周代臣子游览昆仑山的典故，衬托出自己无需奔波就能获得珍贵御书的幸运，增强了诗歌的文化底蕴和表现力。
  • 对比：将自己安稳受宠与古代史官、臣子的奔波劳苦进行对比，突出了自己获赐御书的特殊与荣幸，使情感表达更加鲜明。
• 语言特色：语言典雅庄重，多使用赞美之词，如“圣神”“日月”“龟龙”等，充分体现了对皇帝的尊崇和对御书的高度赞扬，符合呈给同僚并表达感激歌颂之情的语境。
• 意境营造：整首诗营造出一种庄重、荣耀的氛围。诗人通过对御书的赞美和自身荣幸之感的表达，展现出在圣明君主统治下臣子的感恩与自豪之情，同时也传达出愿意与同僚一起研讨学问、传承文化的积极态度。