留侯

这首诗是对张良一生的高度赞颂。诗中回顾了张良早年的志向、得到黄石公授书以及辅佐刘邦成就帝业的事迹，重点突出他的智谋和功绩，最后称赞他看淡富贵、追随赤松子的豁达选择，表达了诗人对张良贤德的敬仰之情。

• “张良韓孺子，夙昔志未伸”：
  • 字词：“孺子”，年轻人；“夙昔”，从前、往昔。
  • 句意：张良是韩国的年轻人，从前他的志向未能得到伸展。
• “授書黄石公，問禮倉海君”：
  • 字词：“授书黄石公”，指张良在圯上为黄石公拾鞋，黄石公授给他《太公兵法》一事；“问礼仓海君”，张良曾到仓海君那里寻访大力士，谋刺秦始皇。
  • 句意：黄石公授予张良兵书，他还向仓海君请教刺秦之策。
• “契合見神助，濟時効經綸”：
  • 字词：“契合”，投合；“济时”，拯救时世；“经纶”，本指整理丝缕，引申为筹划治理国家大事。
  • 句意：张良与时机投合，仿佛有神相助，他拯救时世施展自己的治国谋略。
• “指揮轉雷電，顧盻定楚秦”：
  • 字词：“转雷电”，形容指挥作战如雷电般迅速、威力巨大；“顾盻”，左右环视，形容神态从容。
  • 句意：张良指挥作战如雷电般迅速，从容之间就决定了楚、秦的胜负。
• “以伋三寸舌，抗兹百萬軍”：
  • 字词：“三寸舌”，指能言善辩的口才；“抗”，对抗。
  • 句意：凭借他那能言善辩的口才，就能对抗百万大军。
• “一爲帝王師，晚就赤松賓”：
  • 字词：“帝王师”，指张良辅佐刘邦，成为帝王的老师；“赤松”，赤松子，古代神话中的仙人，这里指张良晚年想追随赤松子修仙。
  • 句意：他曾成为帝王的老师，晚年却要去追随赤松子。
• “富貴心不屑，功名諒誰論”：
  • 字词：“不屑”，轻视；“谅”，确实。
  • 句意：张良对富贵毫不在意，他的功名又有谁能与之相提并论呢。
• “出處何昭昭，賢哉古之人”：
  • 字词：“出处”，指出仕和退隐；“昭昭”，明白、显著。
  • 句意：张良出仕和退隐的选择是多么明白清晰啊，他真是古代的贤人啊。

张良本是韩国的青年，往昔志向未能施展。
黄石公授予他兵书，他向仓海君请教刺秦之策。
他与时机投合仿佛有神助，拯救时世施展治国谋略。
指挥作战如雷电般迅猛，从容之间决定楚秦胜负。
凭借口才就能对抗百万大军。
他曾是帝王的老师，晚年却要追随赤松子。
他对富贵毫不在意，他的功名谁能相比。
出仕和退隐的选择如此清晰，他真是古代的贤人啊。

刘敞生活在北宋时期，当时政治局势较为复杂，朝廷内部存在着各种政治斗争和改革思潮。刘敞作为一位文人，对历史人物有着浓厚的兴趣和深入的研究。他创作这首诗，可能是借赞颂张良的贤德和功绩，表达自己对理想政治人物的向往，同时也可能是对当时社会现实的一种思考和感慨，希望能有像张良这样有智谋、有品德且能淡泊名利的人来辅佐朝政。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中多处运用典故，如“授书黄石公”“问礼仓海君”“赤松宾”等，这些典故的运用使诗歌内容更加丰富，增加了诗歌的文化底蕴，同时也简洁地概括了张良一生的重要经历和关键事件。
  • 对比衬托：“以伋三寸舌，抗兹百万军”将张良的口才与百万大军进行对比，突出了张良的智谋和口才的巨大威力，更衬托出他的非凡才能。
• 语言特色：语言简洁有力，用词精准。如“指挥转雷电，顾盻定楚秦”，“转雷电”生动地描绘出张良指挥作战的迅猛和果断，“顾盻”则展现出他的从容自信，短短几个字就将张良的形象栩栩如生地展现出来。
• 结构清晰：整首诗按照张良的人生经历展开，先写他早年的志向未伸，接着叙述他得到机遇和施展才能，然后描述他的功绩，最后写他的晚年选择，层次分明，逻辑连贯，使读者能够清晰地了解张良的一生，并感受到诗人对他的赞美之情。