寄赠胡先生

· 王安石

先生天下豪杰魁,胸臆广博天所开。
文章事业望孔孟,不复睥睨蔡与崔。
十年留滞东南州,饱足藜藿安蒿莱。
独鸣道德惊此民,民之闻者源源来。
高冠大带满门下,奋如百蛰乘春雷。
恶人沮服善者起,昔时𫏋跖今骞回。
先生不试乃能尔,诚令得志如何哉。
吾愿圣帝营太平,补葺廊庙枝倾颓。
披旒发纩广耳目,照彻山谷多遗材。
先收先生作梁柱,以次构架桷与榱。
群臣面向帝深拱,仰戴堂陛方崔嵬。

简要说明

这首诗是王安石寄赠给胡先生的,高度赞扬了胡先生的才德和学问,认为他是天下豪杰中的魁首,能以道德教化民众,使善恶转变。同时表达了希望圣帝能够发现并重用胡先生,让他成为国家栋梁,共同营造太平盛世的愿望。

逐句注释

  • “先生天下豪杰魁,胸臆广博天所开”:
    • 字词:“豪杰魁”,豪杰中的魁首;“胸臆”,胸怀;“天所开”,上天赋予。
    • 句意:先生是天下豪杰中的魁首,胸怀广阔是上天所赋予的。
  • “文章事业望孔孟,不复睥睨蔡与崔”:
    • 字词:“望孔孟”,有望达到孔子、孟子的境界;“睥睨”,斜视,轻视;“蔡与崔”,蔡邕和崔寔,东汉时期文人,这里代指一般的文人。
    • 句意:先生的文章和事业有望达到孔孟的高度,不再把一般文人放在眼里。
  • “十年留滞东南州,饱足藜藿安蒿莱”:
    • 字词:“留滞”,停留,不得升迁;“藜藿”,野菜;“蒿莱”,野草,这里指简陋的生活环境。
    • 句意:先生在东南地区滞留了十年,以野菜为食,安于简陋的生活。
  • “独鸣道德惊此民,民之闻者源源来”:
    • 字词:“独鸣道德”,独自宣扬道德;“源源”,连续不断的样子。
    • 句意:先生独自宣扬道德,震惊了当地的民众,听到的人源源不断地前来。
  • “高冠大带满门下,奋如百蛰乘春雷”:
    • 字词:“高冠大带”,指有学识、有身份的人;“百蛰”,众多蛰伏的动物;“乘春雷”,借春雷惊醒。
    • 句意:先生门下满是有学识的人,他们像被春雷惊醒的蛰伏动物一样奋发向上。
  • “恶人沮服善者起,昔时𫏋跖今骞回”:
    • 字词:“沮服”,沮丧屈服;“𫏋跖”,庄𫏋和盗跖,古代的大盗;“骞回”,闵子骞和颜回,孔子的贤弟子。
    • 句意:恶人因先生的道德教化而沮丧屈服,善人因此奋发兴起,过去像庄𫏋、盗跖一样的人如今变得像闵子骞、颜回一样贤良。
  • “先生不试乃能尔,诚令得志如何哉”:
    • 字词:“不试”,没有得到重用;“尔”,这样;“得志”,实现抱负。
    • 句意:先生没有得到重用就能做到这样,如果真的让他实现抱负,那会怎样呢。
  • “吾愿圣帝营太平,补葺廊庙枝倾颓”:
    • 字词:“营太平”,营造太平盛世;“补葺”,修补;“廊庙”,朝廷;“枝倾颓”,比喻国家有倾颓的危险。
    • 句意:我希望圣明的皇帝营造太平盛世,修补朝廷中倾颓的部分。
  • “披旒发纩广耳目,照彻山谷多遗材”:
    • 字词:“披旒”,揭开皇冠上的玉串;“发纩”,拿掉塞耳的黄绵;“遗材”,被埋没的人才。
    • 句意:皇帝要广开耳目,发现山谷中被埋没的众多人才。
  • “先收先生作梁柱,以次构架桷与榱”:
    • 字词:“梁柱”,比喻国家的栋梁之才;“桷与榱”,椽子,比喻一般的人才。
    • 句意:先把先生收为国家的栋梁,再依次任用其他人才来构建国家的大厦。
  • “群臣面向帝深拱,仰戴堂陛方崔嵬”:
    • 字词:“深拱”,拱手致敬;“堂陛”,朝廷;“崔嵬”,高大的样子。
    • 句意:群臣面向皇帝拱手致敬,仰望高大的朝廷,共同拥戴圣明的统治。

现代译文

先生是天下豪杰中的魁首,
胸怀广阔是上天赋予的才情。
文章事业有望达到孔孟高度,
不再把一般文人放在眼中。
在东南地区滞留了十年之久,
安于吃野菜的简陋生活中。
独自宣扬道德震惊了民众,
听到的人源源不断来聆听。
门下满是有学识的贤才,
像被春雷惊醒般奋发前行。
恶人因教化而沮丧屈服,
坏人变好如同贤良的颜闵。
先生未得重用就能有此功绩,
若实现抱负不知会有何伟功。
我希望圣明皇帝营造太平,
修补朝廷中倾颓的部分。
广开耳目发现埋没的人才,
先把先生收为国家的梁栋。
再依次任用其他的贤才,
构建起国家的雄伟工程。
群臣拱手致敬面向皇帝,
共同拥戴高大的朝廷。

创作背景

王安石生活在北宋时期,当时社会面临着诸多问题,如政治腐败、财政危机、边疆不稳等。胡瑗是北宋时期著名的学者和教育家,他在教育方面有卓越的成就,主张“明体达用”之学,培养了众多人才。王安石对胡瑗十分敬重,这首诗大约创作于王安石早期,他希望胡瑗这样的人才能够得到朝廷的重用,以改变当时的社会状况,实现国家的太平盛世。

艺术赏析

  • 表现手法
    • 对比衬托:将胡先生与一般文人“蔡与崔”对比,突出胡先生文章事业的卓越;用“昔时𫏋跖今骞回”对比,体现胡先生道德教化的巨大成效,衬托出胡先生的才德和影响力。
    • 比喻象征:把胡先生比作“梁柱”,将其他人才比作“桷与榱”,把国家比作大厦,形象地表达了希望朝廷重用人才来构建国家的愿望;“廊庙”象征朝廷,“枝倾颓”象征国家面临的危机。
  • 语言特色:语言质朴刚健,直抒胸臆,用简洁有力的语言表达了对胡先生的赞美和对国家任用人才的期盼,体现了王安石诗歌“以文为诗”的特点,具有较强的感染力和说服力。
  • 情感表达:整首诗情感真挚热烈,既有对胡先生的高度赞扬和崇敬之情,又有对国家命运的深切关注和对圣帝任用贤才的强烈呼吁,将个人情感与社会责任感紧密结合,展现出王安石积极用世的政治抱负。

常见问题

《寄赠胡先生》的作者和朝代是什么?

《寄赠胡先生》的作者是王安石,页面按宋作品展示。

《寄赠胡先生》主要写了什么?

这首诗是王安石寄赠给胡先生的,高度赞扬了胡先生的才德和学问,认为他是天下豪杰中的魁首,能以道德教化民众,使善恶转变。同时表达了希望圣帝能够发现并重用胡先生,让他成为国家栋梁,共同营造太平盛世的愿望。

《寄赠胡先生》的创作背景是什么?

王安石生活在北宋时期,当时社会面临着诸多问题,如政治腐败、财政危机、边疆不稳等。胡瑗是北宋时期著名的学者和教育家,他在教育方面有卓越的成就,主张“明体达用”之学,培养了众多人才。王安石对胡瑗十分敬重,这首诗大约创作于王安石早期,他希望胡瑗这样的人才能够得到朝廷的重用,以改变当时的社会状况,实现国家的太平盛世。

《寄赠胡先生》有哪些值得关注的艺术特点?

表现手法 : 对比衬托 :将胡先生与一般文人“蔡与崔”对比,突出胡先生文章事业的卓越;用“昔时𫏋跖今骞回”对比,体现胡先生道德教化的巨大成效,衬托出胡先生的才德和影响力。 比喻象征 :把胡先生比作“梁柱”,将其他人才比作“桷与榱”,把国家比作大厦,形象地表达了希望朝廷重用人才来构建国家的愿望;“廊庙”象征朝廷,“枝倾颓”象征国家面临的危机。 语言特色 :语言...