诮陈贾

这首诗以周公和伊洛名贤遭受诽谤的事例为引，将当时的陈贾与古代的陈贾相提并论，对陈贾肆意非议圣贤的行为表示强烈的叹惋与批判。

• “周公大圣犹遭谤，伊洛名贤亦被讥”：
  • 字词：“周公”，周文王第四子，西周初期杰出的政治家，被尊为圣贤；“伊洛名贤”，指北宋时期在伊水、洛水流域讲学的程颢、程颐等理学家，他们是理学的重要代表人物；“讥”，讥讽、指责。
  • 句意：周公这样的大圣人尚且遭到别人的诽谤，伊洛地区的名贤也被人讥讽。
• “堪叹古今两陈贾”：
  • 字词：“堪叹”，值得叹息；“古今两陈贾”，古代的陈贾事迹不详，这里与当时南宋的陈贾并提；“陈贾”，南宋官员，曾向宋孝宗进谗言诋毁朱熹等理学家。
  • 句意：值得叹息的是古代和现在的两个陈贾。
• “如何专把圣贤非”：
  • 字词：“非”，非议、否定。
  • 句意：为什么专门去非议圣贤呢。

周公这样的大圣人都还会遭受别人的诽谤，
伊洛地区的名贤也被人讥讽指责。
真让人叹息古今的两个陈贾啊，
为何专门去非议那些圣贤之人。

此诗创作于南宋淳熙年间。当时理学逐渐兴起，以朱熹为代表的理学家们积极传播自己的学说和思想。而陈贾作为朝廷官员，出于政治目的等原因，向宋孝宗进言诋毁朱熹等理学家，将理学斥为“伪学”。太学生们对陈贾这种肆意诋毁圣贤、打压理学的行为极为不满，于是创作此诗来批判陈贾。

• 表现手法：
  • 对比衬托：诗中将周公、伊洛名贤的圣贤地位与他们遭受诽谤的遭遇进行对比，突出圣贤也会无端受辱的现实，进而衬托出陈贾非议圣贤行为的恶劣。同时，将古今两个陈贾联系起来，强调这种对圣贤不尊重行为的延续性，增强了批判的力度。
  • 设问强化：“如何专把圣贤非”以设问的形式，引发读者的思考，同时也强化了对陈贾行为的谴责与质问。
• 语言特色：语言直白质朴，没有过多的修饰，但表意明确，直接表达出对陈贾行为的批判和不满，体现了太学生们率真敢言的特点。
• 主题表达：诗歌紧扣批判陈贾非议圣贤这一主题，先通过列举周公和伊洛名贤的例子为后文批判做铺垫，使批判有理有据，具有很强的针对性和说服力，鲜明地表达了作者维护圣贤、反对无端诋毁的立场。