学山野烧异常登髙望泮宫如在火池中间泮师率诸生救之下至虀浆饮食悉以投火久而扑灭护持一学固有功然不豫除草莽绝火路亦其过也戏为赋之

这首诗围绕学宫墙外野草引发火灾的事件展开。描述了火灾发生时的惊险场景、师生们的应对举措，肯定了众人护持学宫的功劳，同时也批评了事先未除草防火的疏忽。最后以“徙薪与去草”之理劝诫要防患于未然。

• “传道官颇清，防患计微拙”：
  • 字词：“传道官”，指学宫的老师；“清”，清正；“计微拙”，计谋有些笨拙。
  • 句意：听说学宫的老师为人颇为清正，但在防患方面的计划有些不足。
• “学宫墙外草，十里望不绝”：
  • 字词：“学宫”，学校；“十里”，形容范围广。
  • 句意：学宫墙外的野草，绵延十里，一眼望不到尽头。
• “芟除失预备，滋蔓久盘结”：
  • 字词：“芟除”，铲除；“滋蔓”，滋生蔓延；“盘结”，缠绕。
  • 句意：没有提前做好铲除野草的准备，野草滋生蔓延，长久地缠绕在一起。
• “野烧因风起，四垣俱烈烈”：
  • 字词：“野烧”，野火；“四垣”，四周的围墙；“烈烈”，火势猛烈的样子。
  • 句意：野火借着风势燃烧起来，学宫四周的围墙都被烈火包围。
• “堂上帘低垂，飞灰如落雪”：
  • 字词：“堂上”，指学宫的厅堂；“飞灰”，飞扬的灰烬。
  • 句意：厅堂上的帘子低垂着，飞扬的灰烬像飘落的雪花一样。
• “夭矫逼檐槛，流熛向门𫔶”：
  • 字词：“夭矫”，伸展弯曲的样子；“檐槛”，屋檐和栏杆；“流熛”，飞动的火焰；“门𫔶”，门限。
  • 句意：弯曲的火苗逼近屋檐和栏杆，飞动的火焰冲向门槛。
• “何但光孔圣，亦已照十哲”：
  • 字词：“何但”，何止；“孔圣”，孔子；“十哲”，孔子的十位贤能弟子。
  • 句意：这火势何止照亮了孔子的塑像，也已经照亮了十位贤哲的塑像。
• “诸生固猝猝，矩步未敢越”：
  • 字词：“诸生”，学生们；“猝猝”，仓促、慌乱的样子；“矩步”，规矩地行走。
  • 句意：学生们固然很慌乱，但仍然不敢违背规矩越出范围。
• “相与望而畏，鹿骇惊鸥决”：
  • 字词：“相与”，互相；“鹿骇”，像鹿一样惊恐；“惊鸥决”，像受惊的鸥鸟一样四处飞散。
  • 句意：大家互相望着，心中充满恐惧，像受惊的鹿和鸥鸟一样慌乱。
• “似闻先生窘，书簏自提挈”：
  • 字词：“先生”，指学宫的老师；“书簏”，书箱；“提挈”，提着。
  • 句意：好像听说先生也很窘迫，亲自提着书箱。
• “倾盆浆一空，戛釜羹亦竭”：
  • 字词：“倾盆浆”，把盆里的水都倒出来；“戛釜”，刮锅；“竭”，尽。
  • 句意：把盆里的水都倒光了，刮锅把羹汤也用光了。
• “势过万舆薪，杯水漫毫末”：
  • 字词：“万舆薪”，很多车的柴草；“毫末”，微小的事物。
  • 句意：火势超过了很多车柴草燃烧的程度，这点水就像毫毛尖端一样微不足道。
• “颇欲伏忠信，石壁验庄列”：
  • 字词：“伏忠信”，凭借忠信；“石壁验庄列”，用庄子和列子的故事来验证，传说庄子、列子有道术，能在危险中保全自己。
  • 句意：很想凭借忠信的品德，像庄子和列子那样在石壁前验证自己能免于危险。
• “顾兹烟烬高，难试肤与发”：
  • 字词：“顾”，但是；“烟烬”，烟火和灰烬。
  • 句意：但是看到这高高的烟火和灰烬，很难用自己的皮肤和头发去尝试。
• “护持终有物，远近同扑灭”：
  • 字词：“护持”，保护维持；“有物”，有办法。
  • 句意：最终还是有办法保护学宫，远近的人一起把火扑灭了。
• “趋凉寻木阴，气定始焦渴”：
  • 字词：“趋凉”，寻找凉爽的地方；“气定”，心情平定下来。
  • 句意：大家跑到树荫下乘凉，心情平定下来才感到口渴。
• “三日冷官门，炙手犹可热”：
  • 字词：“冷官”，清闲冷落的官职，这里指学宫；“炙手”，烫手。
  • 句意：三天过去了，学宫的门还是热得烫手。
• “先生听我言，事细不堪忽”：
  • 字词：“不堪”，不能。
  • 句意：先生听我说，小事也不能疏忽。
• “徙薪与去草，此理同一辙”：
  • 字词：“徙薪”，把柴草移开，有防患未然之意；“同一辙”，道理相同。
  • 句意：把柴草移开和铲除野草，道理是一样的。
• “勿谓草今无，火过茅已茁”：
  • 字词：“谓”，说；“茅”，茅草；“茁”，生长。
  • 句意：不要说现在没有草了，火过后茅草已经开始生长了。

听说学宫的老师为人清正，
但防患的计谋却有些笨拙。
学宫墙外的野草绵延不绝，
一眼望去十里都看不到头。
没有提前铲除野草做准备，
野草滋生蔓延长久地缠绕。
野火借着风势猛烈地燃烧，
学宫四周的围墙都被火烤。
厅堂上的帘子低垂着不动，
飞扬的灰烬像雪花般飘落。
弯曲的火苗逼近屋檐栏杆，
飞动的火焰冲向学宫门槛。
这火何止照亮了孔子圣像，
连十位贤哲也被火光映照。
学生们虽然慌乱却守规矩，
不敢越出范围只能干着急。
大家互相望着满心是恐惧，
像受惊的鹿和鸥鸟般慌乱。
好像听说先生也有些窘迫，
亲自提着书箱不知所措。
盆里的水都倒光羹汤也尽，
但火势太大这点水无作用。
很想凭借忠信躲过这危险，
像庄列在石壁前保身一样。
但看到这高高的烟火灰烬，
不敢用皮肤头发去冒风险。
最终还是有办法扑灭大火，
远近的人一起把火给浇灭。
大家跑到树荫下乘凉休息，
心情平定下来才感到口渴。
三天过去学宫的门还烫手，
先生你听我把话好好来说。
小事千万不能轻易地疏忽，
移柴除草防患道理都相同。
不要说现在野草已经没了，
火过后茅草又开始在生长。

此诗由郑刚中创作，具体创作时间虽难以明确，但从诗中内容可知，是基于学宫墙外野草引发火灾这一事件有感而发。郑刚中目睹了火灾发生时师生们的应对过程，看到火灾造成的惊险状况以及众人护持学宫的努力，于是创作此诗来记录事件并表达对防患未然的思考。

• 表现手法：
  • 写实描写：诗人详细地描绘了火灾发生的全过程，从野火因风而起，到火势蔓延的凶猛，再到师生们的应对措施和灭火的结果，如“野烧因风起，四垣俱烈烈”“倾盆浆一空，戛釜羹亦竭”等，使读者能真切感受到当时的紧张场景。
  • 对比衬托：将火势的凶猛“势过万舆薪”与师生灭火力量的微弱“杯水漫毫末”进行对比，突出了火灾的危险和灭火的艰难，也衬托出师生们在困难面前的努力。
• 语言特色：语言质朴平实，通俗易懂，没有过多华丽的辞藻修饰，但却生动形象地展现了火灾的场景和人物的状态。如“鹿骇惊鸥决”用比喻的手法，将学生们的惊恐神态描绘得十分逼真。
• 主题表达：诗的前半部分叙事，后半部分议论，通过对火灾事件的叙述，自然地引出“徙薪与去草”防患未然的道理，使主题鲜明深刻，具有很强的现实教育意义。