正月六日风雪大作 其一

此诗借描写风雪肆虐破坏春光的景象，以拟人手法赋予风雪以人格，对风雪邀梅勒柳的行为表示不满，抒发了诗人对恶劣天气破坏春日美景的怨愤之情，同时也通过发问表达出一种无奈之感。

• “滕六无端巽二痴”：
  • 字词：“滕六”，传说中掌管雪的神；“巽二”，传说中掌管风的神；“无端”，无缘无故；“痴”，痴傻、愚笨。
  • 句意：滕六无缘无故地捣乱，巽二也是痴傻行事。
• “翻天作恶破春迟”：
  • 字词：“翻天作恶”，形容风雪肆意肆虐；“破春迟”，破坏了春天的到来，使春天延迟。
  • 句意：它们肆意肆虐，破坏了春天，让春天迟迟不来。
• “邀梅勒柳何功业”：
  • 字词：“邀梅”，邀请梅花开放；“勒柳”，抑制柳树发芽；“功业”，功绩、作为。
  • 句意：它们让梅花开放、抑制柳树发芽，这算是什么功绩呢。
• “谁与停杯一问之”：
  • 字词：“停杯”，停下酒杯；“问之”，询问它们（滕六和巽二）。
  • 句意：谁能和我一起停下酒杯，去质问它们呢。

掌管雪的滕六无缘无故地捣乱，掌管风的巽二也痴傻行事，
它们肆意肆虐，破坏了春光，让春天迟迟不来。
它们让梅花开放、抑制柳树发芽，这算是什么功绩啊，
谁能和我一起停下酒杯去质问它们呢。

范成大生活在南宋时期，这首诗具体创作时间难以精准确定。正月本应是春意渐浓之时，但当年正月初六却风雪大作，破坏了春天应有的景象。诗人或许是在饮酒赏景时，目睹这恶劣天气对春日的破坏，有感而发创作此诗，表达对这反常气候的不满。

• 表现手法：
  • 拟人：将掌管风雪的滕六和巽二拟人化，赋予它们“无端”“痴”等人类的情感和行为特征，生动形象地表现出风雪肆虐的无理和可憎，增添了诗歌的趣味性和感染力。
  • 设问：“谁与停杯一问之”运用设问的手法，引发读者思考，同时也强化了诗人对风雪破坏春日的怨愤以及想要质问的急切心情。
• 语言特色：语言通俗易懂，直白地表达出诗人的情感。如“翻天作恶”等词语，简洁有力地描绘出风雪的恶劣。
• 意境营造：通过对风雪恶劣行为的描写，营造出一种压抑、恼人的氛围。诗人在这种氛围中想要质问风雪，将自己的情绪融入其中，使整首诗情景交融，让读者能深切感受到诗人对恶劣天气破坏春日美景的不满。