送司空神童

这首诗是王建为送别司空神童而作，主要描述了司空神童年少时在杏花坛学习的情景，展现其早慧的特质，接着写他与先生、旧伴分别，最后强调他带着荐表前往京城，在众人中光彩夺目，表达了对司空神童的赞美与期许。

• “杏花壇上授書時，不廢中庭趂蝶飛”：
  • 字词：“杏花壇”，可能是学习授业的地方；“趂”，同“趁”，追逐。
  • 句意：在杏花坛上老师传授知识的时候，（司空神童）也不耽误到中庭去追逐蝴蝶玩耍。
• “暗寫五經收部秩，初年七歲著衫衣”：
  • 字词：“暗寫”，默默抄写；“部秩”，书籍的卷次，这里指整理好的书籍；“初年”，刚刚，这里指七岁的时候。
  • 句意：七岁的时候就默默抄写五经并整理成册，已然有了学者风范。
• “秋堂白髮先生別，古巷青襟舊伴歸”：
  • 字词：“秋堂”，可能指秋季的学堂；“青襟”，古代学子所穿的衣服，代指同学。
  • 句意：在秋季的学堂里与白发苍苍的先生告别，和穿着青衫的旧日同学分别。
• “獨向鳳城持薦表，萬人叢裏有光輝”：
  • 字词：“鳳城”，指京城；“薦表”，推荐的文书。
  • 句意：独自带着推荐表前往京城，在众多人群中光彩照人。

在杏花坛上老师授课的时候，
你也会抽空到中庭追逐蝴蝶。
七岁时就默默抄写五经成册，
小小年纪已着长衫颇有风范。
在秋日学堂与白发先生告别，
和古巷中旧日同窗各自分散。
你独自带着荐表前往京城，
在万人之中闪耀着光芒。

王建生活在中唐时期，当时社会重视人才选拔，神童更是受到关注。司空神童年少聪慧，可能因才华出众而获得推荐前往京城发展。王建写下此诗为其送别，具体创作时间难以确切考证，但应是司空神童准备前往京城参加相关选拔活动之时。

• 表现手法：
  • 对比衬托：诗中先写司空神童在学习时还有闲情追逐蝴蝶，展现出他活泼的一面，而后笔锋一转，强调他七岁就抄写五经整理成册，突出其早慧的特质，以看似轻松的生活场景衬托出他的才华。
  • 情景交融：“秋堂白髮先生別，古巷青襟舊伴歸”描绘出秋季学堂里分别的场景，营造出一种略带伤感的氛围，既表达了离别之情，又暗示着司空神童即将踏上新的征程。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，如“不廢中庭趂蝶飛”“初年七歲著衫衣”等语句，用简洁的文字勾勒出司空神童的形象，使读者能够清晰地感受到他的活泼与聪慧。
• 意境营造：通过对学习场景、分别场景以及前往京城的描述，营造出一种既有童真童趣又充满希望与期待的意境。诗的前半部分展现出司空神童的年少生活，后半部分则描绘出他未来的光明前景，让读者仿佛看到一个充满活力与才华的少年踏上了新的人生道路。