燕河南府秀才得生字

这首诗是韩愈为燕河南府秀才而作，主题围绕当时朝廷选拔人才的贡举制度展开。诗中描绘了朝廷下诏选拔乡曲英才的情景，叙述了房公在东京主持选拔之事，表达了对秀才们的期许，同时也体现出诗人对人才的重视和对国家文道兴盛的期盼。

• “吾皇绍祖烈，天下再太平”：
  • 字词：“绍”，继承；“祖烈”，祖先的功业。
  • 句意：我们的皇帝继承祖先的功业，使得天下再次实现太平。
• “诏下诸郡国，岁贡乡曲英”：
  • 字词：“郡国”，地方行政区域；“乡曲英”，乡里的英才。
  • 句意：皇帝下诏到各个郡国，要求每年进贡乡里的优秀人才。
• “元和五年冬，房公尹东京”：
  • 字词：“元和”，唐宪宗年号；“尹”，作动词，治理；“东京”，指洛阳。
  • 句意：元和五年的冬天，房公担任洛阳的长官。
• “功曹上言公，是月当登名”：
  • 字词：“功曹”，官职名；“登名”，指确定选拔人员名单。
  • 句意：功曹向房公进言，这个月应当确定选拔人才的名单。
• “乃选二十县，试官得鸿生”：
  • 字词：“鸿生”，学识渊博的人。
  • 句意：于是从二十个县中选拔人才，担任考官的都是学识渊博之人。
• “群儒负己材，相贺简择精”：
  • 字词：“负”，依仗；“简择”，挑选。
  • 句意：儒生们都依仗自己的才华，相互庆贺选拔严格且精良。
• “怒起簸羽翮，引吭吐铿轰”：
  • 字词：“怒起”，奋发；“簸羽翮”，振动翅膀；“引吭”，伸长脖子；“铿轰”，声音洪亮。
  • 句意：儒生们奋发如同鸟儿振动翅膀，伸长脖子发出洪亮的声音（比喻他们积极展现才华）。
• “此都自周公，文章继名声”：
  • 字词：“此都”，指洛阳；“周公”，西周初期政治家。
  • 句意：洛阳自周公以来，文章声名一直延续。
• “自非绝殊尤，难使耳目惊”：
  • 字词：“绝殊尤”，极其特殊、优秀。
  • 句意：如果不是极其优秀的人才，很难让人耳目一新。
• “今者遭震薄，不能出声鸣”：
  • 字词：“震薄”，冲击、压迫。
  • 句意：如今这些儒生遭遇一些阻碍，不能尽情展现才华。
• “鄙夫忝县尹，愧栗难为情”：
  • 字词：“鄙夫”，诗人自谦；“忝”，有愧于。
  • 句意：我作为一个县尹，对此感到惭愧不安，难为情。
• “惟求文章写，不敢妒与争”：
  • 字词：“妒”，嫉妒。
  • 句意：只希望他们能写出好文章，不敢嫉妒也不敢与他们相争。
• “还家敕妻儿，具此煎炰烹”：
  • 字词：“敕”，命令；“炰烹”，烹饪。
  • 句意：回到家命令妻儿准备好烹饪食物。
• “柿红蒲萄紫，肴果相扶檠”：
  • 字词：“扶檠”，相互搭配。
  • 句意：柿子红，葡萄紫，菜肴和水果相互搭配。
• “芳荼出蜀门，好酒浓且清”：
  • 字词：“芳荼”，香茶。
  • 句意：香茶来自蜀地，好酒浓郁且清澈。
• “何能充欢燕，庶以露厥诚”：
  • 字词：“燕”，通“宴”；“庶”，希望；“厥”，其。
  • 句意：这些怎么能让宴会充满欢乐呢，只希望能表达我的诚意。
• “昨闻诏书下，权公作邦桢”：
  • 字词：“权公”，具体人物；“邦桢”，国家的栋梁。
  • 句意：昨天听说诏书下达，权公成为国家的栋梁之臣。
• “文人得其职，文道当大行”：
  • 字词：“文道”，文章之道。
  • 句意：文人得到合适的职位，文章之道应当会盛行。
• “阴风搅短日，冷雨涩不晴”：
  • 字词：描绘天气寒冷、阴沉。
  • 句意：寒风搅扰着短暂的冬日，冷雨下个不停，天气阴沉不晴。
• “勉哉戒徒驭，家国迟子荣”：
  • 字词：“徒驭”，随从；“迟”，等待。
  • 句意：努力吧，告诫好随从，国家和家族都等待着你们的荣耀。

我们的皇帝继承祖先的功业，让天下再次太平。
皇帝下诏到各个郡国，每年要进贡乡里的英才。
元和五年的冬天，房公治理洛阳。
功曹向房公进言，这个月要确定选拔名单。
于是从二十个县选拔，考官都是学识渊博的人。
儒生们依仗自己的才华，相互庆贺选拔精良。
他们奋发如同鸟儿振翅，引吭发出洪亮之声。
洛阳自周公以来，文章声名一直延续。
如果不是极其优秀，很难让人耳目一新。
如今他们遭遇阻碍，不能尽情展现才华。
我作为县尹感到惭愧，难为情又不安。
只希望他们写好文章，不敢嫉妒也不争。
回到家命令妻儿，准备好烹饪的食物。
柿子红葡萄紫，菜肴水果相互搭配。
香茶来自蜀地，好酒浓郁又清澈。
这些哪能让宴会欢乐，只希望表达我的诚意。
昨天听说诏书下达，权公成为国家栋梁。
文人得到合适职位，文章之道将会盛行。
寒风搅扰着冬日，冷雨不停天气阴沉。
努力吧，告诫好随从，国家家族等你们荣耀。

这首诗作于唐宪宗元和五年（810 年）冬。当时朝廷重视人才选拔，通过贡举制度从各地选取优秀人才。房式任河南尹（即诗中的“房公尹东京”），负责在洛阳地区选拔人才。韩愈时任河南县令，他参与了此次选拔活动，并设宴招待应举的秀才们，此诗便是为此次宴会而作。

• 表现手法：
  • 叙述与议论结合：诗中既有对朝廷选拔人才诏令、选拔过程等事件的叙述，如“诏下诸郡国，岁贡乡曲英”“乃选二十县，试官得鸿生”等，也有对人才和文章之道的议论，如“自非绝殊尤，难使耳目惊”“文人得其职，文道当大行”，使诗歌内容丰富且有深度。
  • 比喻手法：“怒起簸羽翮，引吭吐铿轰”将儒生们积极展现才华的状态比喻为鸟儿振翅、引吭高歌，生动形象地表现出他们的自信和奋发。
• 语言特色：语言古朴平实，具有较强的叙事性。用词较为直白，如“敕妻儿，具此煎炰烹”“柿红蒲萄紫，肴果相扶檠”等，以朴素的语言描绘生活场景，给人以真实、亲切之感。
• 意境营造：通过对选拔人才场景和宴会的描写，营造出一种庄重而充满期待的氛围。诗中虽有“阴风搅短日，冷雨涩不晴”的寒冷、阴沉之景描写，但更衬托出诗人对秀才们的期许和对国家文道兴盛的渴望，使整首诗在冷寂中蕴含着积极向上的力量。