书叹

这首诗描绘了陆游一家生活的贫困窘迫，展现了父子间相互体谅的亲情，同时也提及儿子虽饥寒却坚持读书的壮志。诗人将布衣儒生的清苦与纨绔子弟的肥硕进行对比，表达了对坚持学古的执着，最后以作诗宽慰自己和儿子，流露出感慨与无奈之情。

• “夜深青灯耿窗扉，老翁稚子穷相依”：
  • 字词：“耿”，明亮；“老翁”指陆游自己，“稚子”指他的儿子。
  • 句意：深夜里，青色的灯光照亮了窗户，我这个老头和儿子在穷困中相互依靠。
• “韲盐不给脱粟饭，布褐仅有悬鹑衣”：
  • 字词：“韲盐”，切碎的腌菜和盐，泛指佐餐的咸菜；“不给”，供应不上；“脱粟饭”，只脱去谷皮的粗米；“布褐”，粗布衣服；“悬鹑衣”，形容衣服破烂，像鹌鹑鸟的羽毛一样又短又乱。
  • 句意：连咸菜和盐都供应不上，只能吃粗米做的饭，身上穿的粗布衣服破得像挂着的鹌鹑羽毛。
• “偶然得肉思共饱，吾儿苦让不忍违”：
  • 字词：“苦让”，极力推辞。
  • 句意：偶尔得到一点肉想让大家都吃饱，我的儿子却极力推辞，我不忍心违背他的心意。
• “儿饥读书到鸡唱，意虽甚壮气力微”：
  • 字词：“鸡唱”，鸡叫，指天亮。
  • 句意：儿子饿着肚子读书直到鸡叫，意志虽然很坚定，但力气却很微弱。
• “可怜落笔渐健快，其奈瘦面无光辉”：
  • 字词：“可怜”，值得怜惜；“健快”，指文笔刚健流畅。
  • 句意：可惜儿子下笔写文章越来越刚健流畅，但无奈他消瘦的脸上没有光彩。
• “布衣儒生例骨立，纨袴市儿皆瓠肥”：
  • 字词：“布衣儒生”，指贫寒的读书人；“例”，通常；“骨立”，形容人消瘦到极点；“纨袴市儿”，指富家子弟；“瓠肥”，像瓠瓜一样肥胖。
  • 句意：贫寒的读书人通常都瘦得皮包骨头，而那些富家子弟却个个肥头大耳。
• “勿言学古徒自困，吾曹舍此将安归”：
  • 字词：“学古”，学习古代的文化知识和道德规范；“吾曹”，我们这些人。
  • 句意：不要说学习古代文化只是白白让自己受困，我们这些人除了这条路还能走哪条呢。
• “作诗自寛亦慰汝，吟罢抚几频歔欷”：
  • 字词：“自宽”，自我宽慰；“歔欷”，叹息声。
  • 句意：我作诗来自我宽慰，也安慰你，吟完诗后抚摸着桌子频频叹息。

深夜里，青灯照亮了窗户，
我和儿子在穷困中相互依偎。
连咸菜和盐都供应不上，
只能吃粗糙的脱粟饭，
身上的粗布衣服破得像挂着的鹌鹑羽毛。
偶尔得到一点肉想大家都吃饱，
儿子却极力推辞，我不忍违背他。
儿子饿着肚子读书直到鸡叫，
意志虽坚定，可力气却微弱。
可惜他下笔写文章越来越流畅，
无奈消瘦的脸上没有光彩。
贫寒的读书人通常瘦得皮包骨头，
富家子弟却个个肥头大耳。
不要说学古只是自寻困境，
我们这些人不选这条路又能去哪。
我作诗自我宽慰也安慰你，
吟完诗抚摸桌子频频叹息。

陆游生活在南宋时期，当时社会局势动荡，朝廷偏安江南，与北方的金朝等政权长期对峙。尽管陆游一生渴望收复失地、实现国家统一，但仕途坎坷，多次被贬。这首诗创作于他晚年，此时他生活贫困，经济窘迫，却依然坚守自己的信念和理想。诗中所描绘的家庭贫困状况，正是他晚年生活的真实写照，通过对儿子读书情景的描写，也反映出他对后代的期望以及坚持学古的执着态度。

• 表现手法：
  • 对比手法：诗中“布衣儒生例骨立，纨袴市儿皆瓠肥”将贫寒读书人的消瘦与富家子弟的肥胖进行鲜明对比，深刻地揭示了社会的不公平现象，同时也突出了像他们父子这样坚持学古的读书人的清苦与坚守。
  • 细节描写：如“偶然得肉思共饱，吾儿苦让不忍违”，通过对父子之间让肉这一细节的描写，生动地展现了父子间相互体谅的深厚亲情。
• 语言特色：语言质朴自然，没有过多的修饰，但却真实地反映了生活的苦难和情感的真挚。如“韲盐不给脱粟饭，布褐仅有悬鹑衣”，用简洁直白的语言描绘出生活的贫困。
• 情感表达：整首诗情感丰富且深沉，既有对生活贫困的无奈和感慨，又有对儿子的疼爱和期望，同时还表达了坚持学古、坚守信念的执着。最后“作诗自寛亦慰汝，吟罢抚几频歔欷”，将诗人复杂的情感推向高潮，让读者深切感受到他内心的痛苦与无奈。