送进士高枢拱辰

这首诗是石介送给进士高枢拱辰的赠别之作。诗中先以韩愈门下的李汉、柳宗元门下的吕晦之为例，表明优秀弟子对师道传承的重要性。接着感慨自身才力不足，面对当时文风衰微的现状，立志用如椽大笔力挽狂澜。夸赞高枢拱辰文章言辞质朴，虽羽翼未丰但已有搏击之力，鼓励他不必只仰慕前人，要勇敢向前，与贤才并驾齐驱。

• “韩门有李汉，柳氏得晦之”：
  • 字词：“韩门”，指韩愈门下；“李汉”，韩愈的弟子；“柳氏”，指柳宗元；“晦之”，指吕晦之，柳宗元的弟子。
  • 句意：韩愈门下有李汉，柳宗元有吕晦之这样的弟子。
• “其道卒无患，二子为藩篱”：
  • 字词：“其道”，指韩愈、柳宗元倡导的道；“卒”，最终；“藩篱”，屏障，这里指守护、传承之意。
  • 句意：他们所倡导的道最终没有忧患，这两个弟子起到了守护传承的作用。
• “吾才诚驽弱，十年空孜孜”：
  • 字词：“驽弱”，才能低下；“孜孜”，勤勉的样子。
  • 句意：我确实才能低下，十年来白白地勤勉努力。
• “韩阃与柳阈，岂敢辄潜窥”：
  • 字词：“阃”“阈”，都指门槛，这里代指韩愈、柳宗元的学问境界；“辄”，就；“潜窥”，偷偷窥视。
  • 句意：韩愈和柳宗元的学问境界，我哪里敢随便去窥视。
• “二氏方肆行，斯文日已衰”：
  • 字词：“二氏”，指当时流行的不良文风；“肆行”，肆意流行；“斯文”，这里指文章、文风。
  • 句意：不良文风正肆意流行，文章风气一天天衰败。
• “手持万丈斧，欲往断其枝”：
  • 字词：“万丈斧”，比喻强有力的批判武器。
  • 句意：我手持如万丈之斧的批判武器，想要去斩断不良文风的枝节。
• “以次及根柢，使不复蕃滋”：
  • 字词：“根柢”，根基；“蕃滋”，滋生、繁衍。
  • 句意：依次再到它的根基，让它不再滋生繁衍。
• “高生吾之婿，乃肯从吾为”：
  • 字词：“婿”，同“婿”；“从吾为”，跟从我做事。
  • 句意：高生是我的女婿，愿意跟从我一起努力。
• “示我文一编，言辞不葳蕤”：
  • 字词：“文一编”，一卷文章；“葳蕤”，形容辞藻华丽、堆砌。
  • 句意：给我看了一卷文章，言辞不浮华。
• “翅羽虽尚短，已去磨尾箕”：
  • 字词：“磨尾箕”，传说大鹏鸟飞行时翅膀能磨到尾宿和箕宿，这里指有高远的志向。
  • 句意：虽然翅膀还短小，但已经有了高远的志向。
• “气力虽未全，已能搏蛟螭”：
  • 字词：“蛟螭”，传说中的蛟龙，这里比喻艰难险阻。
  • 句意：力气虽然还不够强大，但已经能够搏击艰难险阻。
• “吾日觉老大，韩柳难企斯”：
  • 字词：“老大”，年老；“企斯”，企及，达到。
  • 句意：我一天天觉得自己老了，难以达到韩愈、柳宗元的境界。
• “吾子年始壮，勇若熊与罴”：
  • 字词：“吾子”，对对方的尊称；“熊罴”，熊的一种，比喻勇猛。
  • 句意：你年纪正轻，勇猛如同熊罴。
• “李汉不足慕，晦之当并驰”：
  • 字词：“并驰”，并驾齐驱。
  • 句意：李汉不值得你仰慕，你应该和吕晦之并驾齐驱。

韩愈门下有李汉，柳宗元有吕晦之。
他们的道最终没有忧患，这两人是守护的屏障。
我的才能确实低下，十年白白地勤勉努力。
韩愈和柳宗元的学问境界，我哪敢随便窥视。
不良文风正肆意流行，文章风气日益衰败。
我手持如万丈之斧的武器，想去斩断它的枝节。
再依次到它的根基，让它不再滋生繁衍。
高生是我的女婿，愿意跟从我一起努力。
给我看了一卷文章，言辞朴实不浮华。
虽然翅膀还短小，但已有高远志向。
力气虽不够强大，已能搏击艰难险阻。
我一天天觉得自己老了，难以达到韩柳境界。
你年纪正轻，勇猛如同熊罴。
李汉不值得你仰慕，你应和吕晦之并驾齐驱。

石介生活在北宋时期，当时文坛流行形式华丽但内容空洞的文风。石介继承韩愈、柳宗元的古文运动思想，主张文章要为儒家道统服务，批判不良文风。这首诗是他送给女婿高枢拱辰的，希望高枢能和他一起为扭转文风、传承道统而努力。

• 表现手法：
  • 用典：诗中多处运用典故，如以“韩门有李汉，柳氏得晦之”，借李汉和吕晦之对韩愈、柳宗元学问的传承，强调优秀弟子对师道传承的重要性，增强了诗歌的文化底蕴和说服力。
  • 比喻：“手持万丈斧，欲往断其枝”将批判不良文风的行动比喻为用斧砍树，形象地表达了诗人与不良文风作斗争的决心；“翅羽虽尚短，已去磨尾箕”“气力虽未全，已能搏蛟螭”，把高枢拱辰比作羽翼未丰但有远大志向、能搏击困难的大鹏，生动地表现出对高枢的赞赏和期望。
• 语言特色：语言质朴刚健，直抒胸臆，不事雕琢，体现了石介倡导古文、反对浮华文风的文学主张。如“吾才诚驽弱，十年空孜孜”“二氏方肆行，斯文日已衰”等语句，直白地表达了诗人的自我认知和对当时文风的批判。
• 情感表达：整首诗情感真挚，既有诗人对自身难以企及韩柳境界的感慨，又有对高枢拱辰的殷切期望和鼓励，在赠别中展现出对传承道统、扭转文风的责任感和使命感。