永新谈汉卿求筠坡书院诗用诚斋之韵之意而推广之

这首诗是周必大应永新谈汉卿所求为筠坡书院创作的诗，以书院轩窗外的竹子起兴，展现了竹子的美好特质，借竹子的声音寓意书院中充满了有益的教诲和学习氛围。同时通过将书院与培养人才的地方类比，表达了对书院培养出杰出人才的期望。

• “轩窗弥望猗猗竹，有斐切磋琢磨足”：
  • 字词：“轩窗”，指窗户；“弥望”，满眼；“猗猗”，美盛的样子；“有斐”，有文采的样子，出自《诗经·卫风·淇奥》“有斐君子，如切如磋，如琢如磨”；“切磋琢磨”，原指加工玉石等器物，比喻学习或研究问题时彼此商讨，互相吸取长处，改正缺点。
  • 句意：从窗户望去满眼都是美盛的竹子，这就如同有文采的君子，经过切磋琢磨般的修养，十分完美。
• “天籁鸣风异丝木，昼夜锵金戛球玉”：
  • 字词：“天籁”，自然界的声响，这里指风吹竹子发出的声音；“丝木”，丝指弦乐器，木指管乐器；“锵金戛球玉”，“锵金”形容声音响亮如金属撞击，“戛球玉”指敲击美玉，形容声音清脆悦耳。
  • 句意：风吹竹子发出的天籁之声不同于丝竹乐器，日夜都像金属和美玉碰撞般清脆悦耳。
• “碧梧空有栖凤枝，何如以实饲其儿”：
  • 字词：“碧梧”，绿色的梧桐树，传说凤凰栖息于梧桐；“栖凤枝”，可供凤凰栖息的树枝；“实”，果实，这里可理解为知识、才学。
  • 句意：绿色的梧桐虽然有空着的供凤凰栖息的树枝，但哪里比得上用实实在在的知识来培养学子呢。
• “扶摇下视鸿鹄陂，附翼会集夔龙池”：
  • 字词：“扶摇”，一种旋风，这里有高飞之意；“鸿鹄陂”，鸿鹄栖息的池塘，鸿鹄比喻志向远大的人；“附翼”，附着翅膀，比喻得到帮助；“夔龙”，相传为舜的二臣名，夔为乐官，龙为谏官，后用以比喻辅弼良臣；“夔龙池”，培养贤才的地方。
  • 句意：希望学子们能如鸿鹄般高飞，从高处俯瞰，然后汇聚到培养贤才的地方。

从窗户望去满眼都是美盛的竹子，
就像有文采的君子经过修养般完美。
风吹竹子的天籁声不同于丝竹乐器，
日夜都如金属美玉碰撞般清脆悦耳。
绿色的梧桐空有供凤凰栖息的树枝，
哪里比得上用知识培养书院的学子。
希望学子如鸿鹄高飞俯瞰天下，
汇聚到培养贤才的地方施展才能。

周必大是南宋时期的政治家、文学家。这首诗是应永新谈汉卿的请求，为筠坡书院而作。南宋时期，书院教育较为发达，许多文人墨客会为书院创作诗歌，以表达对书院的赞美和对人才培养的期望。周必大此诗在杨万里诗韵的基础上进行创作，旨在推广某种理念，可能是对书院教育理念和人才培养模式的进一步宣扬。

• 表现手法：
  • 比兴手法：开篇以轩窗外的竹子起兴，引出对有斐君子的赞美，进而寓意书院中的学子应像竹子一样经过修养变得完美。同时用竹子的天籁之声比喻书院中有益的教诲和学习氛围，形象生动。
  • 象征手法：“碧梧栖凤枝”象征着表面的优越条件，而“以实饲其儿”则象征着用知识培养人才，强调了实质内容的重要性。“鸿鹄”象征志向远大的学子，“夔龙池”象征培养贤才的书院，表达了对学子的期望。
• 语言特色：语言典雅，多处化用经典，如“有斐切磋琢磨”出自《诗经》，增添了诗歌的文化底蕴。同时，“锵金戛球玉”等描写生动地表现出声音的美妙，使诗歌富有感染力。
• 意境营造：通过对竹子、梧桐、鸿鹄等意象的描绘，营造出一种积极向上、充满希望的意境。展现了书院良好的学习环境和培养杰出人才的美好愿景，激励学子们努力学习，成为国家的栋梁之材。