送太学颜明经及第东归

这首诗是郑谷为太学颜明经及第东归而作，诗中描绘了战乱后田园荒芜的景象，表达了对颜明经科举登第不易的感慨，以及对他与兄长分别的理解，还通过写景展现旅途景象，最后借梦表达对往昔学馆生活的怀念。

• “平楚干戈后，田园失耦耕”：
  • 字词：“平楚”，平野；“干戈”，指代战争；“耦耕”，二人并耕，泛指农事。
  • 句意：在平野经历战争之后，田园里再也没有了一起耕种的人。
• “艰难登一第，离乱省诸兄”：
  • 字词：“登一第”，指科举中第；“省”，探望。
  • 句意：在艰难的时局中科举登第十分不易，在离乱之时去探望各位兄长。
• “树没春江涨，人繁野渡晴”：
  • 字词：“没”，淹没；“繁”，众多。
  • 句意：春江水位上涨，树木被淹没，天气晴朗，野外渡口人来人往十分热闹。
• “闲来思学馆，犹梦雪窗明”：
  • 字词：“学馆”，学校；“雪窗”，指在雪夜的窗前苦读的情景。
  • 句意：闲暇时想起过去的学校生活，还常常梦到雪夜窗前明亮的读书场景。

平野历经战争之后，
田园里再没有了一同耕种的人。
在艰难时世中科举登第实属不易，
在离乱之际去探望各位兄长。
春江涨水淹没了树木，
晴天时野外渡口人来人往。
闲暇时回忆起学校生活，
还常常梦到雪夜窗前的明亮。

郑谷生活在唐末，当时社会动荡不安，战乱频繁。这首诗可能创作于这一时期，颜明经在艰难的时局中科举及第后东归，郑谷有感于社会的离乱、科举的不易以及对往昔生活的怀念，写下此诗相送。

• 表现手法：
  • 借景抒情：“树没春江涨，人繁野渡晴”通过描绘春江涨水淹没树木、野渡人多热闹的景象，一方面展现旅途的环境，另一方面也暗示了社会的动荡与生机并存。
  • 虚实结合：前六句实写战争后的田园、友人科举登第东归以及旅途之景，最后两句虚写回忆学馆生活、梦到雪窗读书的情景，虚实相生，丰富了诗歌的内涵。
• 语言特色：语言平实自然，用简洁的文字描绘出了战乱后的社会景象和友人的经历，如“平楚干戈后，田园失耦耕”直白地写出了战争对田园生活的破坏。
• 意境营造：整首诗营造出一种既感伤又带有怀念的意境。前半部分描绘战乱后的荒芜和科举的艰难，让人感受到时局的动荡和生活的不易；后半部分借景和梦境，又流露出对过去宁静学馆生活的怀念之情。