官舍

这首诗描绘了白居易在官舍的闲适生活场景，展现了官舍清幽的环境、惬意的日常活动以及温馨的家庭画面，表达了诗人对这种闲适自在生活的享受和满足，流露出浓厚的生活情趣。

• “高树换新叶，阴阴覆地隅”：
  • 字词：“阴阴”，形容树木枝叶茂密，形成的阴凉；“地隅”，角落。
  • 句意：高大的树木换上了新叶，茂密的树荫覆盖着角落。
• “何言太守宅，有似幽人居”：
  • 字词：“太守”，这里指白居易自己；“幽人”，隐居之人。
  • 句意：谁能想到这太守的住宅，竟好似隐居之人的住处。
• “太守卧其下，闲慵两有余”：
  • 字词：“闲慵”，悠闲慵懒。
  • 句意：太守躺在树荫下，既悠闲又慵懒。
• “起尝一瓯茗，行读一卷书”：
  • 字词：“瓯”，茶碗；“茗”，茶。
  • 句意：起来品尝一碗茶，走着读一卷书。
• “早梅结青实，残樱落红珠”：
  • 字词：“青实”，青色的果实；“红珠”，这里指樱桃。
  • 句意：早开的梅花结出了青色的果实，残败的樱桃如红珠般落下。
• “穉女弄庭果，嬉戏牵人裾”：
  • 字词：“穉女”，幼女；“裾”，衣襟。
  • 句意：小女儿在庭院里玩弄着果实，嬉戏着拉扯人的衣襟。
• “是日晚弥静，巢禽下相呼”：
  • 字词：“弥”，更加；“巢禽”，巢中的鸟儿。
  • 句意：这一天到了傍晚更加安静，巢里的鸟儿飞下来互相呼唤。
• “啧啧护儿鹊，哑哑母子乌”：
  • 字词：“啧啧”，喜鹊的叫声；“哑哑”，乌鸦的叫声。
  • 句意：喜鹊叽叽喳喳地护着幼鸟，乌鸦咿咿呀呀地呼唤着母子亲情。
• “岂唯云鸟尔，吾亦引吾雏”：
  • 字词：“云鸟”，指上文提到的喜鹊和乌鸦；“引”，带领；“雏”，这里指自己的孩子。
  • 句意：难道只有鸟儿如此吗？我也带着自己的孩子。

高大的树木换上了新叶，
茂密的树荫覆盖着角落。
谁能想到这太守的住宅，
竟好似隐居之人的住处。
太守悠闲地躺在树荫下，
既惬意又慵懒自在无比。
起来品尝一碗清香的茶，
边走边读一卷喜爱的书。
早开的梅花结出青果实，
残败的樱桃如红珠落下。
小女儿在庭院玩弄果实，
嬉戏着拉扯着人的衣襟。
这一天傍晚愈发地安静，
巢里的鸟儿飞下相呼唤。
喜鹊叽叽喳喳护着幼鸟，
乌鸦咿咿呀呀亲情暖暖。
难道只有鸟儿这般如此，
我也带着自己可爱孩子。

白居易为官期间，虽然事务繁忙，但也有相对闲适的时候。此诗创作于他担任太守期间，具体时间难以精确确定。在官舍这样相对固定的生活空间里，他有机会观察和体验身边的环境与生活细节，从而创作了这首描绘官舍生活的诗歌，表达他在繁忙政务之余所感受到的宁静与温馨。

• 表现手法：
  • 动静结合：诗中既有“高树换新叶”“早梅结青实，残樱落红珠”等静态的景物描写，展现出自然的变化；又有“穉女弄庭果，嬉戏牵人裾”“巢禽下相呼”等动态的场景刻画，动静结合，使画面生动鲜活。
  • 类比手法：结尾处将自己带领孩子与鸟儿护雏进行类比，由物及人，深化了诗歌中家庭亲情的主题，表达了诗人对天伦之乐的珍惜。
• 语言特色：语言平实自然，通俗易懂，如日常口语一般娓娓道来。没有华丽的辞藻堆砌，却能生动地描绘出生活场景，让读者感受到浓厚的生活气息。
• 意境营造：通过对官舍环境、个人活动、家庭生活以及鸟儿活动等多方面的描写，营造出一种宁静、温馨、闲适的意境。整首诗从自然之景到家庭之乐，展现出一幅和谐美好的生活画卷，让读者深刻体会到诗人内心的满足与惬意。