这首诗是白居易夏日在官署独自当值时寄给萧侍御的作品。诗中先对比了宪台和翰林不同的职责与氛围,表达对不合理课责的不满;接着描述自己夏日当值时的心境,追求虚静,摆脱外物束缚,在松竹相伴中怡然自适,最后表示这种心境只有萧侍御能懂。
夏日独直寄萧侍御
鹰猜课野鹤,骥德责山麋。
课责虽不同,同归非所宜。
是以方寸内,忽忽暗相思。
夏日独上直,日长何所为。
澹然无他念,虚静是吾师。
形委有事牵,心与无事期。
中臆一以旷,外累都若遗。
地贵身不觉,意闲境来随。
但对松与竹,如在山中时。
情性聊自适,吟咏偶成诗。
此意非夫子,余人多不知。
简要说明
逐句注释
- “宪台文法地,翰林清切司”:
- 字词:“宪台”,指御史台,是监察机构;“文法地”,强调这里是执行法令、讲究文法的地方;“翰林”,指翰林院;“清切司”,形容翰林院是清要、亲近皇帝的部门。
- 句意:御史台是执行法令的地方,翰林院是清要亲近皇帝的部门。
- “鹰猜课野鹤,骥德责山麋”:
- 字词:“鹰猜”,像鹰一样猜忌;“课”,考核、要求;“野鹤”,比喻闲散自由之人;“骥德”,良马的品德,这里指对人的高标准要求;“山麋”,山里的麋鹿,比喻不受拘束的人。
- 句意:用像鹰一样猜忌的标准去要求闲散自由的野鹤,用良马的品德去责求不受拘束的山麋。
- “课责虽不同,同归非所宜”:
- 字词:“课责”,考核、要求;“同归”,结果;“非所宜”,不合适。
- 句意:虽然考核要求不同,但结果都是不合适的。
- “是以方寸内,忽忽暗相思”:
- 字词:“方寸”,指内心;“忽忽”,形容心情不平静;“暗相思”,暗暗思念。
- 句意:因此在内心深处,心情不平静地暗暗思念着你。
- “夏日独上直,日长何所为”:
- 字词:“上直”,当值、值班;“何所为”,做什么。
- 句意:夏日独自在官署当值,白天这么长能做些什么呢。
- “澹然无他念,虚静是吾师”:
- 字词:“澹然”,宁静、淡泊;“虚静”,道家倡导的一种内心虚空、宁静的状态。
- 句意:内心宁静没有其他杂念,以虚静作为自己的老师。
- “形委有事牵,心与无事期”:
- 字词:“形委”,身体被事务拖累;“有事牵”,被事情牵绊;“无事期”,期望内心能摆脱事务干扰,处于无事的状态。
- 句意:身体被事务牵绊,但内心期望能摆脱事务,处于无事的状态。
- “中臆一以旷,外累都若遗”:
- 字词:“中臆”,内心;“旷”,开阔;“外累”,外在的拖累。
- 句意:内心一旦变得开阔,外在的拖累都好像被遗忘了。
- “地贵身不觉,意闲境来随”:
- 字词:“地贵”,所处地位尊贵;“身不觉”,自己没有感觉到;“意闲”,心情闲适;“境来随”,环境也随之变得美好。
- 句意:虽然身处尊贵的地位,但自己没有感觉到,心情闲适的时候,美好的环境也随之而来。
- “但对松与竹,如在山中时”:
- 字词:“但”,只;“松与竹”,象征高洁、坚贞;“山中时”,在山中的时光,代表一种闲适、自在的生活。
- 句意:只要面对着松和竹,就好像身处山中一样。
- “情性聊自适,吟咏偶成诗”:
- 字词:“情性”,性情;“聊”,姑且;“自适”,自我愉悦;“吟咏”,吟诗咏唱。
- 句意:姑且让自己的性情得到愉悦,偶然吟诗就写成了这首诗。
- “此意非夫子,余人多不知”:
- 字词:“夫子”,对萧侍御的尊称;“余人”,其他人。
- 句意:这种心境如果不是你,其他人大多不会理解。
现代译文
御史台是执行法令的地方,
翰林院是清要亲近皇帝之司。
用猜忌之心要求闲散野鹤,
以良马之德责求山中麋鹿。
考核要求虽不同,
结果都不合适。
因此内心深处,
心情不平静地暗暗把你相思。
夏日独自在官署当值,
白天漫长不知做些何事。
内心宁静无杂念,
以虚静作为我的老师。
身体被事务牵绊,
内心期望摆脱尘世。
内心一旦开阔,
外在拖累皆可忘却。
身处尊贵不自知,
心情闲适美景至。
只要面对松与竹,
仿佛身在深山里。
姑且让性情愉悦,
偶然吟诗成此诗。
这种心境你能懂,
他人大多不了解。
创作背景
白居易生活在唐朝中期,当时政治斗争复杂,官场环境多变。他曾在多个官职任职,这首诗可能创作于他在宪台或翰林任职期间。夏日独自当值时,他面对官场不合理的考核与要求,内心产生不满与苦闷,于是通过诗歌表达自己追求虚静、摆脱束缚的心境,并将这种情感倾诉给萧侍御。
艺术赏析
- 表现手法:
- 比喻:“鹰猜课野鹤,骥德责山麋”运用比喻的手法,将不合理的课责形象地表现出来,突出官场规则与个人性情的冲突,使读者更能体会诗人内心的不满。
- 对比:诗中宪台和翰林不同职责氛围的对比,以及身体被事务牵绊与内心追求虚静的对比,鲜明地展现出诗人外在处境与内心追求的矛盾,深化了诗歌的主题。
- 情景交融:诗人描写夏日当值时面对松竹的情景,将自己追求闲适、自在的心境融入其中,如“但对松与竹,如在山中时”,通过景的描绘传达出情,使诗歌富有感染力。
- 语言特色:语言质朴自然,通俗易懂,用简洁的文字表达深刻的情感和思想。如“澹然无他念,虚静是吾师”,直白地表明自己的心境追求,没有过多的修饰,却能打动读者。
- 意境营造:整首诗营造出一种宁静、超脱的意境。从夏日当值时内心的虚静,到面对松竹仿佛置身山中的感受,都让读者感受到诗人试图摆脱尘世纷扰,追求内心宁静的氛围,具有一种空灵的美感。
常见问题
《夏日独直寄萧侍御》的作者和朝代是什么?
《夏日独直寄萧侍御》的作者是白居易,页面按唐作品展示。
《夏日独直寄萧侍御》主要写了什么?
这首诗是白居易夏日在官署独自当值时寄给萧侍御的作品。诗中先对比了宪台和翰林不同的职责与氛围,表达对不合理课责的不满;接着描述自己夏日当值时的心境,追求虚静,摆脱外物束缚,在松竹相伴中怡然自适,最后表示这种心境只有萧侍御能懂。
《夏日独直寄萧侍御》的创作背景是什么?
白居易生活在唐朝中期,当时政治斗争复杂,官场环境多变。他曾在多个官职任职,这首诗可能创作于他在宪台或翰林任职期间。夏日独自当值时,他面对官场不合理的考核与要求,内心产生不满与苦闷,于是通过诗歌表达自己追求虚静、摆脱束缚的心境,并将这种情感倾诉给萧侍御。
《夏日独直寄萧侍御》有哪些值得关注的艺术特点?
表现手法 : 比喻 :“鹰猜课野鹤,骥德责山麋”运用比喻的手法,将不合理的课责形象地表现出来,突出官场规则与个人性情的冲突,使读者更能体会诗人内心的不满。 对比 :诗中宪台和翰林不同职责氛围的对比,以及身体被事务牵绊与内心追求虚静的对比,鲜明地展现出诗人外在处境与内心追求的矛盾,深化了诗歌的主题。 情景交融 :诗人描写夏日当值时面对松竹的情景,将自己追求闲适...