读吕居仁旧诗有怀其人作诗寄之

这首诗是曾几读吕居仁旧诗后所作，诗中围绕学诗之法展开，以参禅、学仙为喻阐述学诗的要领，高度赞扬吕居仁的“活法”说及他的诗作成就，表达了对吕居仁的欣慕之情，最后流露出希望与吕居仁亲近，甚至想为他移家前往七闽居住的意愿。

• “学诗如参禅，慎勿参死句”：
  • 字词：“参禅”，佛教禅宗的修行方法；“死句”，指刻板、拘泥的诗句。
  • 句意：学习诗歌就像参禅一样，千万不要拘泥于刻板的诗句。
• “纵横无不可，乃在欢喜处”：
  • 字词：“纵横”，指作诗不受拘束；“欢喜处”，指领悟到作诗的妙处而心生欢喜。
  • 句意：作诗不受拘束，自由自在，关键在于领悟到作诗的妙处而心生欢喜。
• “又如学仙子，辛苦终不遇”：
  • 字词：“学仙子”，指学习成仙之法的人；“不遇”，指没有遇到成仙的诀窍。
  • 句意：又像那些学习成仙之法的人，辛苦修炼却始终找不到诀窍。
• “忽然毛骨换，正用口诀故”：
  • 字词：“毛骨换”，传说仙人能脱胎换骨，这里指作诗水平有了质的飞跃；“口诀”，指作诗的诀窍。
  • 句意：忽然间作诗水平有了质的飞跃，正是因为掌握了作诗的诀窍。
• “居仁说活法，大意欲人悟”：
  • 字词：“居仁”，即吕居仁；“活法”，吕居仁提出的作诗主张，强调作诗要灵活变通。
  • 句意：吕居仁提出“活法”说，主要意思是想让人有所领悟。
• “常言古作者，一一从此路”：
  • 字词：“古作者”，古代的诗人；“此路”，指“活法”这条路。
  • 句意：他常说古代的诗人，都是通过“活法”这条路来作诗的。
• “岂惟如是说，实亦造佳处”：
  • 字词：“岂惟”，岂止；“造佳处”，达到作诗的佳境。
  • 句意：他岂止是这样说，实际上他自己也达到了作诗的佳境。
• “其圆如金弹，所向若脱兔”：
  • 字词：“圆”，指诗作圆润自然；“金弹”，金属制成的弹丸，比喻诗作的完美；“脱兔”，形容诗作灵动敏捷。
  • 句意：他的诗作圆润自然如同金弹，所到之处灵动敏捷好似脱兔。
• “风吹春空云，顷刻多态度”：
  • 字词：“态度”，姿态、形态。
  • 句意：就像春风吹拂春天天空中的云朵，顷刻间呈现出多种姿态。
• “锵然奏琴筑，间以八珍具”：
  • 字词：“锵然”，形容声音清脆响亮；“琴筑”，古代的两种乐器；“八珍”，指珍贵的食物，这里比喻诗作的丰富内涵。
  • 句意：他的诗作像清脆响亮地弹奏琴筑，还间杂着如八珍般丰富的内涵。
• “人谁无口耳，宁不起欣慕”：
  • 字词：“宁”，难道。
  • 句意：谁没有嘴巴和耳朵，难道能不心生欣慕之情？
• “一编落吾手，贪读不能去”：
  • 字词：“一编”，指吕居仁的诗集；“去”，离开。
  • 句意：吕居仁的诗集落到我手中，我贪婪地阅读，舍不得放下。
• “尝疑君胸中，食饮但风露”：
  • 字词：“食饮但风露”，形容人超凡脱俗。
  • 句意：我曾经怀疑您的胸中，所容纳的只有风露，超凡脱俗。
• “经年阙亲近，方寸满尘雾”：
  • 字词：“经年”，多年；“阙”，同“缺”；“方寸”，指内心。
  • 句意：多年没有和您亲近，我的内心布满了尘雾。
• “足音何时来，招唤亦云屡”：
  • 字词：“足音”，指吕居仁到来的脚步声；“屡”，多次。
  • 句意：您什么时候能来呢，我也多次召唤您了。
• “贱子当为君，移家七闽住”：
  • 字词：“贱子”，曾几自谦之词；“七闽”，古代指今福建地区。
  • 句意：我愿意为了您，把家搬到福建去住。

学习诗歌就如同参禅一般，
千万不能拘泥于刻板的语句。
作诗自由自在无拘无束，
关键在于领悟到其中的妙趣。
又好像那些学仙的人，
辛苦修炼却始终难遇诀窍。
忽然间境界提升有了飞跃，
正是因为掌握了成仙的口诀。
吕居仁提出作诗的“活法”，
主要是想让人有所领悟。
他常说古代的诗人，
都是通过这条路来作诗。
他不仅这样说，
自己也达到了作诗的佳境。
他的诗作圆润如金弹，
灵动敏捷似脱兔一般。
如同春风吹着春空的云朵，
顷刻间呈现出万千姿态。
像清脆弹奏琴筑之音，
还夹杂着如八珍般的丰富内涵。
谁没有嘴巴和耳朵，
怎能不心生欣慕之情。
他的诗集到了我手中，
我贪婪阅读舍不得放下。
我曾怀疑他胸中，
容纳的只有风露超凡脱俗。
多年没有和他亲近，
我的内心布满了尘雾。
他的脚步声何时能来，
我也多次召唤他了。
我愿意为了他，
把家搬到福建去居住。

曾几生活在南宋时期，当时诗坛上江西诗派影响较大。吕居仁（吕本中）是江西诗派的重要诗人，他提出了“活法”说，主张作诗要摆脱固定的模式，灵活运用各种技巧。曾几读了吕居仁的旧诗后，对其“活法”说十分赞赏，这首诗便是在这样的背景下创作的，表达了他对吕居仁及其诗学主张的推崇。

• 表现手法：
  • 比喻生动：诗中运用了多个比喻来阐述学诗的道理，如以“参禅”“学仙子”比喻学诗，形象地说明了学诗需要领悟诀窍，不能拘泥死板；用“金弹”“脱兔”“春风吹云”“奏琴筑”“八珍具”等比喻吕居仁的诗作，生动地展现了其诗作圆润、灵动、丰富多变的特点。
  • 对比衬托：将学诗中拘泥“死句”的辛苦无成与掌握“活法”后的飞跃进行对比，突出了“活法”的重要性；以自己多年未与吕居仁亲近时内心的“满尘雾”，衬托出对吕居仁及其诗学的渴望与欣慕。
• 语言特色：语言通俗易懂，自然流畅，以一种较为直白的方式表达观点和情感，同时又富有感染力。诗中运用了口语化的表达，如“慎勿”“岂惟”“宁”等，使诗歌更贴近生活，易于理解。
• 情感表达：整首诗情感真挚，从对学诗方法的探讨，到对吕居仁“活法”说及诗作成就的赞扬，再到对吕居仁本人的欣慕和渴望亲近，层层递进，将诗人的情感表达得淋漓尽致，让读者能深刻感受到他对吕居仁及其诗学的高度认可和向往。