再用前韵 其五

这首诗围绕学习展开，诗人借“西河不记洙”的典故，批判背离根本的学习态度，认为曾子批判的话语至今仍能警示自己这一辈人，表达了对回归学习根本的重视。

• “小时所学老何如”：
  • 字词：“何如”，怎么样。
  • 句意：小时候所学的东西，到老了是怎样一种状况呢。
• “自诧西河不记洙”：
  • 字词：“诧”，夸耀；“西河”，地名，孔子弟子子夏曾在西河讲学；“洙”，指洙水，与泗水并称，是孔子聚徒讲学的地方。
  • 句意：有些人自夸像子夏在西河讲学那样，却忘记了孔子在洙水畔所传授的学问根本。
• “曾子斯言讥背本”：
  • 字词：“曾子”，孔子的弟子曾参；“斯言”，这话；“讥”，讥讽；“背本”，背离根本。
  • 句意：曾子说的话正是讥讽那些背离学问根本的人。
• “祇今犹足警吾徒”：
  • 字词：“祇今”，如今；“警”，警示；“吾徒”，我们这一辈人。
  • 句意：到现在这些话仍然足以警示我们这些人。

小时候所学的东西，到老了究竟如何呢？
有些人自夸像子夏在西河讲学，却忘了孔子在洙水畔的教导。
曾子的话正是讥讽那些背离学问根本的人，
到如今这些话仍足以警示我们这些人啊。

袁甫是南宋时期的学者，南宋时期理学兴盛，学者们重视学术传承和道德修养。此诗可能是袁甫在学术探讨或自我反思中所作，他可能看到当时学界或自身学习中存在一些背离根本、舍本逐末的现象，借古人之事来表达自己对正确学习态度和学术传承的思考。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用了“西河”“洙”以及曾子的典故，通过这些典故来传达观点，使诗歌内容更具文化底蕴和历史厚重感，也使表达更加委婉含蓄。
  • 借古讽今：以古人子夏可能出现的背离根本的情况，以及曾子的批判之语，来讽刺当时可能存在的类似不良学风，警示自己和同时代的学者。
• 语言特色：语言简洁直白，直接表达观点，没有过多的修饰，但由于用典的运用，又增添了几分文雅。
• 主题表达：主题明确，围绕学习的根本问题展开，通过引用典故和表达感慨，深刻地传达出对回归学习根本、重视学术传承的呼吁，具有一定的现实意义和教育价值。