衢学讲堂更名时习和贰车韵五首 其五

这首诗围绕衢学讲堂更名之事展开，诗人反驳了今不如古的观点，指出当下有着如古代洙水畔般的良好气象，并以《易经》坤爻六二的含义发问，引导人们向在学校里学习《易经》的学子探寻，体现出对当时学校教育成果的关注与思考。

• “莫道今人不古如”：
  • 字词：“不古如”，即不如古，这是一种古汉语中常见的宾语前置表达。
  • 句意：不要说现在的人比不上古人。
• “分明气象鲁之洙”：
  • 字词：“气象”，指景象、氛围；“鲁之洙”，“洙”指洙水，在春秋时期鲁国境内，是当时文化教育兴盛之地。
  • 句意：明显有着像古代鲁国洙水畔那样的文化教育兴盛的氛围。
• “坤爻六二知何义”：
  • 字词：“坤爻六二”，《易经》中坤卦的第二爻；“知何义”，即知道是什么含义。
  • 句意：知道《易经》中坤爻六二是什么含义吗？
• “试叩胶庠学易徒”：
  • 字词：“叩”，询问；“胶庠”，古代称学校；“学易徒”，学习《易经》的学子。
  • 句意：试着去问问在学校里学习《易经》的学子。

不要说现在的人比不上古人，
当下分明有着鲁国洙水畔般的文化气象。
《易经》里坤爻六二是什么含义呢？
试着去问问在学校中学习《易经》的学生吧。

袁甫生活于南宋时期，南宋理学兴盛，对教育颇为重视。此诗是在衢学讲堂更名时所作，可能是当时衢学在教育方面有新的举措或发展，诗人借诗来表达对当下教育情况的看法，通过将今与古进行对比，展现出对当时教育成果的期待与思考。

• 表现手法：
  • 对比与反问结合：首句以“莫道”反驳今不如古的观点，形成鲜明对比。同时“坤爻六二知何义”是反问，引发读者思考，引导人们去关注学校教育中对经典的学习。
  • 用典：“鲁之洙”引用春秋时期鲁国洙水畔文化教育兴盛的典故，形象地描绘出当下衢学讲堂所具有的文化氛围，使诗歌更具文化底蕴。
• 语言特色：语言平实易懂，直接表达观点。以简洁的语句阐述深刻的教育思考，没有过多华丽的辞藻堆砌，但表意清晰明确。
• 意境营造：通过古今对比和对经典学问的探讨，营造出一种具有文化思辨性的意境，让读者感受到诗人对当下教育发展的关注以及对学子学习成果的期望，使整首诗具有一定的思想深度。