竹山连句题潘氏书堂

这首联句诗围绕潘氏书堂展开，描绘了书堂周边的环境、居住者的生活场景和精神状态。展现了书堂清幽宁静的氛围，表达了众人对这种隐居读书、闲适自在生活的喜爱与向往，体现出守道自乐、超脱尘世的心境。

• “竹山招隐处，潘子读书堂”：
  • 字词：“招隐”，招人归隐；“潘子”，指潘氏主人。
  • 句意：竹山是招人归隐的好地方，这里有潘氏的读书堂。
• “万卷皆成帙，千竿不作行”：
  • 字词：“帙”，书套，这里指书籍；“千竿”，指竹子。
  • 句意：堂中万卷书籍都整理得很整齐，堂外千竿竹子生长得错落有致，不成行列。
• “练容餐沆瀣，濯足咏‘沧浪’”：
  • 字词：“练容”，修炼容颜；“沆瀣”，夜间的水汽；“濯足”，洗脚；“沧浪”，指《沧浪歌》，表达一种随遇而安的处世态度。
  • 句意：修炼容颜，餐食夜间的水汽，洗脚时吟咏着《沧浪歌》。
• “守道心自乐，下帷名益彰”：
  • 字词：“守道”，坚守道德准则；“下帷”，放下室内悬挂的帷幕，指闭门苦读。
  • 句意：坚守道德准则内心自然快乐，闭门苦读名声更加彰显。
• “风来似秋兴，花发胜河阳”：
  • 字词：“秋兴”，秋日的兴致；“河阳”，晋潘岳为河阳令，满县栽花，这里用“河阳”代指繁花似锦之地。
  • 句意：清风吹来好似秋日的兴致，花开得比河阳的还要繁盛。
• “支策晓云近，援琴春日长”：
  • 字词：“支策”，拄着拐杖；“援琴”，弹琴。
  • 句意：清晨拄着拐杖，感觉晓云近在咫尺，春日里弹琴，时光悠长。
• “水田聊学稼，野圃试条桑”：
  • 字词：“聊”，姑且；“学稼”，学习耕种；“条桑”，修剪桑树。
  • 句意：在水田中姑且学习耕种，在野地里试着修剪桑树。
• “巾折定因雨，履穿宁为霜”：
  • 字词：“巾折”，头巾折了；“履穿”，鞋子破了。
  • 句意：头巾折了一定是因为被雨淋湿，鞋子破了难道是因为霜雪吗。
• “解衣垂蕙带，拂席坐藜床”：
  • 字词：“蕙带”，用蕙草做的带子；“藜床”，藜茎做的床。
  • 句意：解开衣服，垂着蕙草做的带子，拂净席子坐在藜床上。
• “檐宇驯轻翼，簪裾染众芳”：
  • 字词：“檐宇”，屋檐；“轻翼”，指飞鸟；“簪裾”，代指人。
  • 句意：屋檐下飞鸟都很驯服，人的衣饰都沾染了周围的芬芳。
• “草生遽近砌，藤长稍依墙”：
  • 字词：“遽”，迅速；“砌”，台阶。
  • 句意：草迅速地长到台阶边，藤渐渐沿着墙生长。
• “鱼乐怜清浅，禽闲熹颉颃”：
  • 字词：“怜”，喜爱；“颉颃”，鸟上下飞。
  • 句意：喜爱鱼儿在清浅的水中快乐嬉戏，欣赏鸟儿悠闲地上下飞翔。
• “空园种桃李，远墅于此牛羊”：
  • 字词：“远墅”，远处的别墅。
  • 句意：在空园中种上桃李，远处的别墅边有牛羊。
• “读《易》三时罢，围碁百事忘”：
  • 字词：“三时”，指春、夏、秋三季；“围碁”，即围棋。
  • 句意：读《易经》读了三季才罢休，下围棋时把世间百事都忘了。
• “境幽神自王，道在器犹藏”：
  • 字词：“王”，通“旺”，旺盛；“器”，才能。
  • 句意：环境清幽精神自然旺盛，有道之人即使有才也深藏不露。
• “昼啜山僧茗，宵传野客觞”：
  • 字词：“啜”，喝；“觞”，酒杯。
  • 句意：白天喝着山僧的茶，夜晚传递着野客的酒杯。
• “遥峰对枕席，丽藻映缣缃”：
  • 字词：“丽藻”，华丽的文章；“缣缃”，指书籍。
  • 句意：远处的山峰正对着枕席，华丽的文章映照在书籍上。
• “偶得幽栖地，无心学郑乡”：
  • 字词：“幽栖”，隐居；“郑乡”，指东汉郑玄聚徒讲学的地方，这里代指追求功名。
  • 句意：偶然得到这隐居的好地方，无心去追求像郑玄那样的功名。

竹山是那招人归隐的好去处，
有潘氏主人的读书之堂。
堂中万卷书籍整理得整齐，
堂外千竿翠竹生长得奔放。
修炼容颜餐食夜间的水汽，
洗脚之时吟咏着《沧浪》篇章。
坚守道德内心自然快乐，
闭门苦读名声愈发远扬。
清风吹来好似秋日兴致，
花开得比河阳还要芬芳。
清晨拄杖晓云近在咫尺，
春日弹琴时光如此悠长。
水田之中姑且学习耕种，
野地里面试着修剪柔桑。
头巾折了定是被雨淋湿，
鞋子破了岂是因为严霜。
解开衣衫垂着蕙草衣带，
拂净席子坐在藜茎小床。
屋檐之下飞鸟驯服自在，
衣饰之上沾染四周花香。
青草迅速长到台阶边上，
藤蔓渐渐沿着墙壁生长。
喜爱鱼儿在那清浅嬉戏，
欣赏鸟儿悠闲上下飞翔。
空园里面种上桃李之树，
远处别墅旁边牛羊徜徉。
读《易经》读了三季方休，
下围棋时百事都已遗忘。
环境清幽精神自然旺盛，
有道之人才能深藏不彰。
白天喝着山僧泡的香茗，
夜晚传递野客递的酒觞。
远处山峰正对着我枕席，
华丽文章映照在那书旁。
偶然得到这隐居的佳处，
无心追求那世俗的荣光。

此诗创作于唐朝，当时文人雅士之间流行联句这种创作形式，大家相聚一堂，依次联句成诗。诗人们在潘氏书堂聚会，书堂位于竹山这一清幽之地。他们被这里的环境和氛围所感染，于是共同创作了这首联句诗，来描绘书堂的环境、生活场景以及众人的心境。

• 表现手法：
  • 多角度描写：诗中从视觉（如“万卷皆成帙，千竿不作行”“草生遽近砌，藤长稍依墙”）、听觉（虽未明显体现，但可联想风来之声等）、感觉（如“风来似秋兴”）等多个角度描写书堂的环境和生活，使读者能全方位感受到书堂的特色。
  • 动静结合：“鱼乐怜清浅，禽闲熹颉颃”是动态描写，展现了鱼儿和鸟儿的活泼；“万卷皆成帙，千竿不作行”则是静态描写，描绘了书堂内书籍和堂外竹子的状态，动静相衬，使画面更加生动。
• 语言特色：语言自然质朴，却又富有表现力。如“练容餐沆瀣，濯足咏‘沧浪’”，用简洁的语言勾勒出一种超凡脱俗的生活状态。同时，诗中运用了一些典故，如“河阳”“郑乡”等，增添了诗歌的文化内涵。
• 意境营造：通过对书堂环境、居住者生活的细致描绘，营造出一种清幽、宁静、闲适的意境。诗人们在这一意境中表达了对隐居生活的热爱和对守道自乐的追求，情景交融，使读者能深刻感受到他们内心的宁静与超脱。