春秋战国门 颜回

这首诗围绕颜回的贫困生活展开，将颜回的困窘与端木赐（子贡）的富足作对比，对孔子施教的方式提出质疑，表达了对颜回遭遇的同情。

• “陋巷箪瓢困有年”：
  • 字词：“陋巷”，狭窄简陋的巷子；“箪瓢”，指简陋的饮食器具，“箪”是盛饭的竹器，“瓢”是舀水的器具。
  • 句意：颜回住在狭窄简陋的小巷，用着简单的饮食器具，已经穷困了多年。
• “是时端木饫腥膻”：
  • 字词：“端木”，指端木赐，即子贡，孔子的弟子，善于经商，很富有；“饫”，吃饱；“腥膻”，指鱼肉等美味食物。
  • 句意：在这个时候，子贡却能吃饱鱼肉等美味食物。
• “宣尼行教何形迹”：
  • 字词：“宣尼”，即孔子，汉平帝追谥孔子为“褒成宣尼公”；“形迹”，方式、行为。
  • 句意：孔子施行教育采用的是什么方式呢。
• “不肯分甘救子渊”：
  • 字词：“分甘”，分享好处、美食；“子渊”，颜回的字。
  • 句意：却不肯把好处分一点来救济颜回。

颜回住在陋巷，用着箪瓢，已经贫困多年，
此时子贡却能饱食美味的鱼肉。
孔子施行教育究竟采用的什么方式，
却不肯分一点好处去救济颜回。

周昙生活在唐末五代时期，他创作了一系列咏史诗，以历史人物和事件为题材，发表自己的见解。这首诗以春秋时期孔子及其弟子的故事为背景，具体创作时间难以确定，但应是周昙有感于颜回的遭遇而作，可能也与他对当时社会现象的思考有关。

• 表现手法：
  • 对比：诗中将颜回的“陋巷箪瓢困有年”与端木赐的“饫腥膻”进行鲜明对比，突出了两人生活境遇的巨大差异，引发读者对这种不公现象的思考。
  • 质疑：诗人以“宣尼行教何形迹，不肯分甘救子渊”直接对孔子的施教方式提出质疑，这种大胆的质疑使诗歌具有独特的思想深度，打破了传统对圣人的一味尊崇。
• 语言特色：语言直白，通俗易懂，诗人用简洁明了的语言表达了自己的观点和情感，没有过多的修饰，但却具有很强的感染力。
• 主题表达：通过对颜回贫困生活和孔子施教方式的描写与质疑，反映了诗人对不公现象的关注和批判，同时也表达了对颜回的同情，具有一定的现实意义。