琴

此诗围绕“琴”展开，表达了诗人对琴艺及琴所承载的文化内涵的深厚情感。通过提及“流水高山”和“杏坛声响”，流露出对古代琴艺传统的追慕，以及对后人难以继承其遗音的感慨。

• “花间横膝兴何深”：
  • 字词：“横膝”，将琴横放在膝盖上弹奏；“兴”，兴致。
  • 句意：在花丛间把琴横放在膝盖上弹奏，兴致是多么的浓厚啊。
• “流水高山几古今”：
  • 字词：“流水高山”，即“高山流水”，出自伯牙与钟子期的典故，代表知音难觅和高雅的琴曲。
  • 句意：“高山流水”这样的琴曲历经了多少古今岁月啊。
• “一自杏坛声响绝”：
  • 字词：“杏坛”，相传为孔子聚徒讲学之处，这里指代古代圣贤传授琴艺等文化的场所；“声响绝”，指那种代表着古代高雅琴艺的声音断绝了。
  • 句意：自从古代圣贤在杏坛传授琴艺的声音断绝之后。
• “不知谁解继遗音”：
  • 字词：“解”，理解、懂得；“继”，继承；“遗音”，指古代琴艺传承下来的精妙曲调。
  • 句意：不知道谁能够理解并继承这传承下来的精妙琴音。

在花丛间把琴横放在膝上弹奏，兴致格外浓厚，
“高山流水”这样的琴曲，历经了多少古今岁月。
自从古代圣贤在杏坛传授琴艺的声音断绝后，
不知道如今还有谁能理解并继承这精妙的遗音。

易士达生活在南宋时期，当时理学兴盛，文化艺术在传承和发展上受到一定的时代影响。这首诗创作时间虽难以精确确定，但可能是诗人在欣赏琴艺或自己抚琴时，联想到古代琴艺文化的传承现状，有感于高雅琴艺传统逐渐式微，从而写下此诗，以表达对古代琴艺传承的关注和忧虑。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用了“高山流水”和“杏坛”两个典故。“高山流水”体现了琴曲的高雅和知音难觅的寓意，增添了诗歌的文化底蕴；“杏坛”则象征着古代文化传承的正统场所，强化了诗人对古代琴艺传统的追慕。
  • 借古抒怀：通过回顾古代琴艺的辉煌，如“流水高山几古今”“杏坛声响”，与当下可能面临的琴艺传承困境形成对比，抒发了诗人对古代琴艺难以延续的感慨。
• 语言特色：语言简洁直白，没有过多的修饰，但却能准确地表达出诗人的情感。例如“兴何深”直接点明了诗人抚琴时的浓厚兴致，“不知谁解继遗音”则坦率地表达出对琴艺传承的担忧。
• 意境营造：诗的开篇描绘了“花间横膝”的画面，营造出一种悠然闲适的氛围，为下文对琴艺传承的思考做铺垫。而后通过对古代琴艺的追思和对现状的感慨，营造出一种略带惆怅和失落的意境，使读者能深刻感受到诗人对古代文化传承的关切之情。