读书

这首诗是南宋诗人陆游所作，以自身不同阶段对读书的不同态度为线索，讲述了年少时读书倦怠、虚掷光阴，年老后却体会到读书乐趣且有所收获的过程，表达了他对年少不努力的自责和老来仍要珍惜时光、积极向学的决心。

• “忆昔年少时，把卷惟引睡”：
  • 字词：“把卷”，手持书卷；“引睡”，引发睡意。
  • 句意：回忆起年少的时候，拿着书卷只会让人打瞌睡。
• “惰游过日月，自咎辄涕泗”：
  • 字词：“惰游”，懒惰游玩；“自咎”，自我责备；“涕泗”，眼泪和鼻涕，泛指哭泣。
  • 句意：年少时懒惰游玩虚度了时光，每当自我责备就会流泪哭泣。
• “老来百事废，却觉书多味”：
  • 字词：“百事废”，很多事情都做不了；“多味”，有很多滋味、乐趣。
  • 句意：年老后很多事情都做不了了，却感觉读书有很多乐趣。
• “岂惟时有得，圣域可坐致”：
  • 字词：“岂惟”，岂止；“圣域”，圣人的境界；“坐致”，轻易达到。
  • 句意：读书岂止是时不时有所收获，还可以轻易地达到圣人的境界。
• “譬如入武库，戃恍不暇视”：
  • 字词：“武库”，存放兵器的仓库，这里比喻书籍中知识丰富；“戃恍（tǎng huǎng）”，同“惝恍”，形容迷茫、不知所措；“不暇视”，来不及看。
  • 句意：就好像进入了兵器库，让人眼花缭乱来不及看。
• “浅陋安能名，出门但惊喟”：
  • 字词：“浅陋”，浅薄无知；“名”，说出；“惊喟（kuì）”，惊叹感慨。
  • 句意：自己浅薄无知怎么能说得清其中的奥妙，出门后只有惊叹感慨。
• “天球及河图，千古所共秘”：
  • 字词：“天球”，相传为古时祭天的玉器；“河图”，传说中伏羲时龙马从黄河出现，背负“河图”，这里都比喻珍贵的书籍或高深的学问。
  • 句意：这些珍贵的知识就像天球和河图一样，是千古以来大家共同视为神秘的东西。
• “幸今发其藏，虽老敢自弃”：
  • 字词：“发其藏”，发现其中的奥秘；“敢自弃”，怎敢自我放弃。
  • 句意：幸亏如今发现了其中的奥秘，虽然年老了怎敢自我放弃呢。

回忆起我年少的时候，
拿着书卷只会让人昏昏欲睡。
懒惰游玩虚度了大好时光，
自我责备时常常泪流满面。
年老后许多事情都做不了，
却发觉读书有说不出的滋味。
读书岂止能不时有所收获，
还能轻易达到圣人的境界。
这就如同走进了兵器宝库，
让人眼花缭乱来不及去看。
我浅薄无知哪能说得清楚，
出门后唯有惊叹感慨万千。
那些珍贵知识如天球河图，
千古以来大家都视为神秘。
幸亏如今我已发现其奥秘，
虽然年老了怎敢自我放弃。

陆游一生好学不倦，即使年老依然手不释卷。这首诗是他晚年所作，结合他一生的读书经历，反思年少时对读书的懈怠，对比年老后对读书的热爱与收获，表达了珍惜时光、勤奋学习的精神。当时南宋局势动荡，陆游虽年事已高，但仍有强烈的求知欲和爱国情怀，希望通过读书不断提升自己，以更好地关注国家命运。

• 表现手法：
  • 对比：诗中运用了鲜明的对比手法，将年少时“把卷惟引睡”“惰游过日月”的倦怠、虚度光阴，与年老后“却觉书多味”“圣域可坐致”的热爱读书、有所收获进行对比，突出了诗人对读书态度的转变，以及对年少不努力的悔恨和老来向学的决心。
  • 比喻：“譬如入武库，戃恍不暇视”将读书获取知识比作进入武库，形象地写出了书中知识的丰富多样，让人应接不暇，增强了诗歌的生动性和感染力。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，如“忆昔年少时”“老来百事废”等语句，用直白的表述传达出深刻的情感和哲理，没有过多的雕琢，却能引起读者的共鸣。
• 意境营造：整首诗营造出一种深沉的反思和自我激励的意境。通过对不同阶段读书状态的描述，让读者感受到诗人内心的变化，从年少的懵懂、悔恨，到年老的坚定、奋发，使诗歌充满了感染力和励志的力量。