淳熙乙未登科是夏再中教官得绍兴府教授秋末还家待阙时杨枢密为帅送程先生赴省八绝句 其三

这首诗围绕当时学术和科举情况展开，表达了对以程子学说为代表的学术思想的推崇，同时对章惇、蔡京等人所代表的学术专权现象予以批判，希望程子学说能得到宣扬。

• “向来多士首何方，此学巍然道有光”：
  • 字词：“向来”，以往；“多士”，众多士子，指参加科举的学子；“首”，首先，引申为推崇；“此学”，这里指程子所代表的学说；“巍然”，高大的样子，形容学说地位重要；“道”，学术思想、道理。
  • 句意：以往众多学子最推崇的学问是哪一种呢？程子所代表的学说高大而有光辉。
• “付与能言子程子，莫教章蔡更专场”：
  • 字词：“能言子”，善于言说、有学识的人，这里指程子；“章蔡”，章惇和蔡京，二人在北宋时排斥程颢、程颐的理学，推行自己的学术主张；“专场”，独占、专擅。
  • 句意：把宣扬学术思想的重任交给善于言说的程子吧，不要让章惇、蔡京等人再专擅学术了。

以往众多学子最推崇的学问是啥呀？
程子所代表的学说光辉闪耀地位高。
把宣扬学问的事儿交给能言的程子，
别再让章惇、蔡京之流专擅学术场。

项安世生活在南宋时期，淳熙乙未年（1175 年）他登科，同年又中教官，被任命为绍兴府教授，秋末回家等待赴任。当时学术思想较为复杂，北宋时期章惇、蔡京等权相排斥程颢、程颐的理学，推行自己的学术主张，造成学术专权的局面。而程子学说有着深刻的思想内涵和价值。作者可能有感于这种学术现状，借送程先生赴省的机会，写下此诗表达对程子学说的支持。

• 表现手法：
  • 设问：首句“向来多士首何方”以设问的形式引发读者思考，自然引出下文对程子学说的推崇，使诗歌富有层次感和逻辑性。
  • 对比：将程子学说的“巍然道有光”与章蔡的“专场”进行对比，突出了作者对程子学说的赞赏以及对章蔡专权现象的不满。
• 语言特色：语言直白易懂，简洁明快。作者直接表达自己的观点和态度，没有过多的修饰，但却能清晰地传达出对学术现象的看法。
• 主题表达：诗歌紧扣学术主题，通过对程子学说的推崇和对章蔡专权的批判，反映了当时学术思想领域的斗争，体现了作者对学术公正和正确学术思想传播的关注。