大雨破块而入书籍尽湿

这首诗围绕容斋先生处大雨破窗而入致使书籍尽湿之事展开。先描绘了大雨倾盆、狂风呼啸、雷声滚滚的暴雨场景，接着通过想象与典故展现雨水泛滥对书籍的影响，最后先生以豁达态度回应，表达出对文化传承、知识内涵的坚定信念。

• “容斋先生楚楼北，案上文书似山积”：
  • 字词：“容斋先生”，具体所指未明确，应是一位文人；“楚楼”，楚地的楼。
  • 句意：容斋先生居住在楚楼北面，书案上的文书堆积如山。
• “夜来醉卧不知晓，骊龙翻空作戏剧”：
  • 字词：“骊龙”，传说中的黑龙，这里指兴风作浪的神龙；“作戏剧”，指神龙翻云覆雨像在嬉戏。
  • 句意：先生夜里喝醉后睡着浑然不知，黑龙在空中翻腾，好似在做游戏。
• “巽二颠狂助叫号，吹下银河八千尺”：
  • 字词：“巽二”，传说中的风神；“银河八千尺”，夸张地形容雨势如银河倾泻。
  • 句意：风神癫狂地呼啸助力，把银河之水吹落了下来。
• “阿香寤起推云车，铁鼓金轮吼空壁”：
  • 字词：“阿香”，传说中推雷车的女神；“云车”，神话中仙人乘坐的车，这里指雷车；“铁鼓金轮”，形容雷声如鼓响、车轮滚动。
  • 句意：阿香睡醒后推着雷车，雷声如铁鼓金轮在空荡荡的墙壁间怒吼。
• “先生鼻息正雷鸣，万状千声惊不得”：
  • 字词：“鼻息正雷鸣”，形容先生鼾声如雷。
  • 句意：先生鼾声如雷，各种声响都惊不醒他。
• “兴阑无奈此生何，喷入寒窗弄文墨”：
  • 字词：“兴阑”，兴致消散；“弄文墨”，指雨水浸湿文书。
  • 句意：雨势稍歇，雨水却喷进寒窗，弄湿了文书。
• “海神推浪上蓬莱，天汉回波浸圭璧”：
  • 字词：“海神”，传说中的海之神；“蓬莱”，传说中的仙山；“天汉”，银河；“圭璧”，玉器，这里代指珍贵的书籍。
  • 句意：仿佛海神推着波浪涌上蓬莱仙山，银河之水回流浸湿了珍贵的书籍。
• “苏卿引水灌西周，柱下老君翻藏室”：
  • 字词：“苏卿”，可能指苏秦或其他叫苏卿的人，此处用其引水的典故；“柱下老君”，即老子，曾任周朝柱下史，掌管藏书。
  • 句意：就像苏卿引水灌注西周，老子掌管的藏书室也被雨水翻乱。
• “子美多应是水仙，遗稿犹罹耒阳厄”：
  • 字词：“子美”，杜甫字子美；“耒阳厄”，杜甫在耒阳时曾因洪水被困，有说法认为其遗稿可能受损。
  • 句意：杜甫大概是水仙化身，他的遗稿还遭遇过耒阳洪水的厄运。
• “初疑汉室滥觞余，又如高凤堂中麦”：
  • 字词：“汉室滥觞”，可能指汉朝的一些与水患相关的事件；“高凤堂中麦”，高凤专心读书，雨水冲走麦子都未察觉。
  • 句意：一开始怀疑是汉朝水患的余波，又好像是高凤读书时堂中的麦子被雨水冲的情景。
• “儿童见者各心惊，先生笑罢吟肩侧”：
  • 字词：“吟肩侧”，形容先生吟诗时的姿态。
  • 句意：孩子们看到这场景都心惊，先生笑着吟诗，肩膀微微倾斜。
• “秦火虽焚道不焚，唐舟纵溺文难溺”：
  • 字词：“秦火”，指秦始皇焚书；“唐舟”，未明确具体所指，可能是与唐朝相关的文化劫难。
  • 句意：秦朝的大火虽然焚烧了书籍，但道理不会被焚毁；唐朝即使有劫难，文化也难以被淹没。
• “摸索枯肠问雨师，奈我胸中真六籍”：
  • 字词：“雨师”，掌管雨的神；“六籍”，即六经，泛指儒家经典。
  • 句意：绞尽脑汁问雨神，你能把我胸中真正的知识怎么样呢。

容斋先生住在楚楼北面，
书案上的文书堆积如山。
夜里他喝醉后沉沉睡去，
黑龙在空中翻腾似游戏。
风神癫狂呼啸来助力，
银河之水仿佛被吹落。
阿香推着雷车醒来，
雷声在空壁间怒吼。
先生鼾声如雷，
各种声响都惊不醒他。
雨势稍歇，
雨水喷进寒窗弄湿文书。
好似海神推浪涌上蓬莱，
银河之水浸湿珍贵书籍。
就像苏卿引水灌西周，
老子的藏书室也被翻乱。
杜甫或许是水仙化身，
遗稿还遭遇过耒阳厄运。
一开始怀疑是汉朝水患余波，
又像高凤读书时麦子被冲。
孩子们见此情景心惊，
先生笑着吟诗姿态悠闲。
秦朝大火焚书但道理仍在，
唐朝即便有难文化难淹。
绞尽脑汁问雨神，
你能把我胸中知识怎样。

项安世生活在南宋时期，这一时期文化繁荣，但也面临着诸多动荡与挑战。这首诗的具体创作时间难以精确确定，但从诗的内容来看，可能是在一个雨夜，作者目睹了容斋先生处因大雨导致书籍被湿的情景有感而发。诗人通过这场大雨事件，借景抒情，表达了对文化传承和知识价值的深刻思考。

• 表现手法：
  • 想象丰富：诗中运用大量神话传说，如“骊龙翻空作戏剧”“巽二癫狂助叫号”“阿香寤起推云车”等，将自然现象想象成神话人物的活动，使诗歌充满奇幻色彩，生动地展现出暴雨的磅礴气势。
  • 用典繁多：引用“苏卿引水灌西周”“柱下老君翻藏室”“子美多应是水仙，遗稿犹罹耒阳厄”“高凤堂中麦”“秦火”“唐舟”等典故，丰富了诗歌的文化内涵，借古喻今，表达对文化传承的关注与思考。
  • 对比鲜明：将孩子们的“心惊”与先生的“笑罢吟肩侧”进行对比，突出先生面对书籍被湿的豁达态度，更凸显出先生对知识内涵的重视。
• 语言特色：语言豪放夸张，如“吹下银河八千尺”“铁鼓金轮吼空壁”等，以夸张的笔触描绘出暴雨的宏大场景，增强了诗歌的感染力和表现力。
• 意境营造：先通过对暴雨场景的描绘营造出一种雄浑壮阔、紧张动荡的意境，后又展现出先生豁达淡定的形象，形成一种由动到静、由紧张到舒缓的意境转变，最后表达出对文化传承的坚定信念，使整首诗的意境富有层次感和深度。