颂古三十六首 其二三

这首诗围绕蘗山“养子”之事展开，描绘了蘗山用心教导，却遭遇“悖逆儿郎”不领情的情景，展现出教育者的苦心与受教者的逆反，传达出一种略带无奈的情感。

• “蘗山养子忒婆心”：
  • 字词：“蘗山”，可能是一位佛教人物；“忒”，太；“婆心”，像老婆婆一样慈善的心肠，指用心良苦。
  • 句意：蘗山培养弟子太过用心良苦了。
• “斫了摩挲不惮勤”：
  • 字词：“斫”，本义是砍，这里可理解为对弟子严格教导；“摩挲”，本指用手抚摸，这里有安抚、关心之意；“不惮勤”，不怕辛苦。
  • 句意：对弟子严格教导之后又安抚关心，丝毫不怕辛苦。
• “悖逆儿郎浑不顾”：
  • 字词：“悖逆”，违背正道，叛逆；“浑不顾”，完全不顾及。
  • 句意：叛逆的弟子完全不顾及蘗山的苦心。
• “镢头掣得气凌云”：
  • 字词：“镢头”，一种农具，这里可象征叛逆行为的工具；“掣得”，拿起；“气凌云”，气势高昂，有不服气、叛逆至极之意。
  • 句意：叛逆的弟子拿起镢头，气势高昂，十分叛逆。

蘗山培养弟子实在是用心良苦，
教导之后又安抚关心，不怕辛劳。
叛逆的弟子却完全不顾这份苦心，
拿起镢头，气势高昂，极其叛逆。

释惟一是宋代的一位僧人，宋代佛教禅宗发展兴盛，寺庙中师徒之间的传道授业活动频繁。这首诗可能是释惟一根据当时寺庙中常见的师徒教育场景创作的。他或许目睹了类似蘗山用心教导弟子却不被理解的情况，通过诗歌来表达对这种现象的感慨。

• 表现手法：
  • 对比：诗中蘗山的“婆心”和“不惮勤”与悖逆儿郎的“浑不顾”和“气凌云”形成鲜明对比，突出了教育者的苦心和受教者的叛逆，使情感表达更加强烈。
• 语言特色：语言通俗直白，使用了口语化的表达，如“忒婆心”“浑不顾”等，让读者能够轻松理解诗中的含义，同时也体现了佛教偈语简洁易懂、贴近生活的特点。
• 意境营造：通过对蘗山和悖逆儿郎行为的描写，营造出一种紧张、无奈的氛围。读者能感受到蘗山在面对叛逆弟子时的无奈，以及弟子叛逆时的嚣张，使整首诗具有很强的画面感和感染力。